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TIC, Comunicación y periodismo digital II

TIC, Comunicación y periodismo digital II

Tomo II: Escenarios de enseñanza y ciberperiodismo

  • Author: Said Hung, Elías (ed.)
  • Publisher: Universidad del Norte
  • ISBN: 9789587410785
  • Place of publication:  Barranquilla , Colombia
  • Year of publication: 2010
  • Pages: 306
  • DDC: 070
  • CDU: 070

El tomo II tiene como propósito abordar el impacto de las TIC en el escenario comunicativo y profesional vinculado a esta esfera en nuestras sociedades. Este volumen se subdividió en dos partes: el primer bloque aborda las TIC desde los escenarios de enseñanza formales y superiores, haciendo especial énfasis en el empleo de los avances tecnológico y las comunicaciones que se van desarrollando en la actualidad en la formación de los nuevos profesionales y ciudadanos. La segunda parte expone reflexiones en las que se abordan las TIC desde el periodismo, más específicamente en la formación del ciberperiodismo.

  • Cover
  • © Copyright page
  • Contenido
  • Autores
  • Presentación
  • Parte 1. Escenarios de enseñanza
    • Prensa Escuela y los cibermedios. Posibilidades de utilización para la formación de competencias
      • 1. Introducción
      • 2. La prensa on line y sus características
      • 3. Competencias y formación en usos
      • 4. Sistemas o conjuntos de competencias
      • 5. El aprendizaje significativo
      • 6. Conclusiones
    • O impacto da aplicação das Tecnologias de Informação e Comunicação na evolução da Educação no Brasil
      • 1. Introdução
      • 2. Educação a Distância no Brasil
      • 3. Universidade Aberta do Brasil (UAB)
      • 4. Campus Computing Report (CCR.BR 2009)
        • 4.1. Principais Resultados do CCR.BR 2009
        • 4.2. Redes e Internet
        • 4.3. Planejamento Estratégico
      • 5. Implantação de Tecnologias Educacionais em cursos presenciais
        • 5.1. Tecnologia
        • 5.2. Amplitude
        • 5.3. Conteúdos
        • 5.4. Resultados Obtidos
      • 6. Considerações Finais
    • La prensa digital. Un recurso para educar en cibercomunicación con la actualidad mundial
      • 1. Introducción
      • 2. La actualidad en la educación
      • 3. Comunicación y educación
      • 4. El ciberperiodismo y la cibercomunicación en las aulas
        • 4.1. La actualidad y sus efectos en la clase
      • 5. El ciberperiodismo y la educación
      • 6. La cibercomunicación en la educación
      • 7. El ciberperiodismo educativo, de la teoría a la práctica en un centro educativo
        • 7.1. El marco general del centro educativo
        • 7.2. La necesidad de comunicar en educación
        • 7.3. Tipos de actualidad en un centro educativo
        • 7.4. El trabajo con la actualidad
        • 7.5. Una asignatura dedicada al Ciberperiodismo educativo
        • 7.6. Trabajos más destacados
        • 7.7. Resultados
      • 8. Los valores humanos con el uso de la prensa digital en clase
      • 9. Aplicaciones del ciberperiodismo a actividades de otros grupos
    • El ciberperiodismo. Entre la tiza y el ratón en las universidades en Colombia
      • 1. Introducción
      • 2. Del Modelo de Enseñanza Literario al Modelo de Enseñanza con Hipermedios
      • 3. La enseñanza tecnológica versus la enseñanza de la innovación tecnológica de la enseñanza
      • 4. Las competencias del profesor universitario
      • 5. Caso de estudio
        • 5.1. Muestra de estudio
        • 5.2. Instrumento y variables de estudio
      • 6. Resultados de la investigación
      • 7. Conclusiones
    • Innovación, universidad y praxis ciperperiodística. Una competencia profesional para el currículo en América Latina
      • 1. Introducción
      • 2. Lineamientos conceptuales
      • 3. Metodología y muestras discursivas on line
      • 4. Analisis de Resultados
      • 5. Conclusiones
  • Parte 2. Ciberperiodismo
    • Los imperativos de la profesionalidad periodística en la Sociedad de la Información. ¿Hay periodismo en la Red?
      • 1. Introducción
      • 2. Identidad del periodismo
      • 3. La intermediación profesionalizada en la comunicación de la información social pertinente
        • 3.1. Coincidencia entre oferta tecnológica y demanda social
        • 3.2. Exigencias de profesionalidad periodística que no sólo no resuelve internet, sino que la red actualiza y aumenta
      • 4. ¿Para qué debe servir un medio de comunicación periodístico?
      • 5. El periodismo en la Red
      • 6. A modo de propuesta final
    • Perfiles profesionales periodísticos ante las TIC
      • 1. Introducción
      • 2. Formación de nuevos perfiles para nuevos medios
        • 2.1. Editor de datos (Data Delivery Editor) /Mapeador de información (Mashup)
        • 2.2. Responsable de medios sociales (Social media manager)
        • 2.3. Periodista móvil (Mobile Journalism - MoJo)
      • 3. Conclusiones
    • La praxis en la Televisión Digital: el despertar del hiperteleperiodista*
      • 1. Introducción
      • 2. Digitalización de la Televisión en Brasil: un breve histórico
      • 3. Nuevas Formas de Sociabilidad e Interacción
      • 4. Teleperiodismo interactivo: el despertar necesario del hiperteleperiodista
      • 5. Revisando la praxis teleperiodística
      • 6. Otros cambios
      • 7. Consideraciones finales
    • Interactividad y periodismo participativo
      • 1. Internet en perspectiva
      • 2. Periodismo participativo
      • 3. EL CIBERPERIODISMO
      • 4. ESTUDIOS UNIVERSITARIOS ADAPTADOS
    • El periodismo digital y la información especializada en economía
      • 1. Introducción
      • 2. Periodismo especializado
      • 3. Periodismo económico
    • Desafíos digitales del periodismo latinoamericano
      • 1. Latinoamérica en línea
      • 2. ¿Cómo se usa?
      • 3. Un asunto nacional
      • 4. La "nueva" sala de redacción
      • 5. Resistencia y censura
      • 6. Tiempos de cambio
    • La infografía digital
      • 1. Introducción
      • 2. La imagen y la información
      • 3. La imagen informativa
      • 4. Aproximación al estudio de la infografía
      • 5. Género periodistico ¿Sí o No?
      • 6. Transmisión alternativa de conocimiento
      • 7. Posibilidades educativas de la infografía digital
      • 8. Conclusiones
    • Construcción informativa en el nuevo orden tecnológico
      • 1. Introducción
      • 2. El nuevo orden tecnológico
      • 3. Construcción informativa: de la entelequia a la cotidianeidad
      • 4. Todo progreso técnico debe pagar un precio
      • 5. Los problemas suscitados por la técnica
      • 6. Los efectos perniciosos de la técnica son inseparables de sus efectos favorables
      • 7. Todo progreso técnico comporta efectos imprevisibles
    • Cabeceras en sintonía. Estudio de las herramientas 2.0 en los grupos de prensa españoles
      • 1. Introducción
      • 2. Contexto de la investigación
      • 3. Metodología
      • 4. Análisis de los resultados
      • 5. Conclusiones
    • Análisis de géneros ciberperiodísticos en la prensa digital mexicana
      • 1. Nuevos géneros para un nuevo medio
      • 2. Géneros ciberperiodísticos: concepto y tipología
      • 3. Concepto de género ciberperiodístico
      • 4. Tipología de géneros ciberperiodísticos
      • 5. Diagnóstico de los géneros ciberperiodísticos
        • 5.1. Fotogalería o Galería fotográfica
        • 5.2. Clip o archivo de audio
        • 5.3. Clip o archivo de video
        • 5.4. Blog periodístico
        • 5.5. Entrevista digital
        • 5.6. Infografía o gráfico animado
        • 5.7. Especiales
        • 5.8. Podcast
        • 5.9. Los géneros ciberperiodísticos más representativos
      • 6. Conclusiones
    • En busca de un estilo propio para la redacción de noticias en la Red
      • 1. Introducción
      • 2. La Prensa Escrita
      • 3. La Radio
      • 4. La Televisión
      • 5. Puntos comunes de evolución
      • 6. Integración de soportes en la Red
      • 7. Conclusiones
    • Dimensiones éticas y responsabilidad social del periodismo virtual con los públicos afiliados a través de la web 2.0
      • 1. Introducción
      • 2. La base contextual
      • 3. ¿Es entonces el periodista blogger un ser informativo aparentemente incompleto?
      • 4. La publicidad y la credibilidad en medios y blogs
      • 5. Periodismo, contraste de fuentes y veracidad vs. opiniones de bloggers
      • 6. ¿Qué busca el lector?
      • 7. Reflexiones éticas y morales, epílogo
    • Pensar, actuar y… ¿participar? Estudio del uso de herramientas participativas por grandes empresas mediáticas hispanohablantes
      • 1. Introducción
      • 2. Nuevos usuarios: de interactivos a participativos
      • 3. De metodología y aplicaciones 2.0
      • 4. Medios, usuarios y contenidos
      • 5. Conclusiones
  • Contraportada

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