El texto escolar y el aprendizaje

Enredos y desenredos

Autor: Barletta, Norma; Chamorro, Diana (ed.)
Editor: Universidad del Norte
eISBN Pdf: 9789587411331
eISBN Epub: 9789587411249
Lugar de publicación: Barranquilla , Colombia
Año de publicación: 2011
Páginas: 214
DDC: 370
CDU: 37

Descripción

Desde hace mucho tiempo se viene hablando de la centralidad del libro de texto en el currículo y de sus carencias, debilidades y exigencias. Poco, sin embargo, se ha hecho en el contexto colombiano para abordar estas falencias desde la perspectiva de una teoría del lenguaje. Como respuesta a esta carencia, el Colectivo Urdimbre del Grupo de Investigación Lenguaje y Educación de la Universidad del Norte presenta esta obra que concientizará a maestros y maestras los sobre los enredos que pueden crear en el proceso de aprendizaje algunas características del lenguaje expositivo en el texto escolar. Además, sugieren algunas pautas para el manejo de las formas discursivas identificadas, es decir, para desenredar los hilos que entretejen el texto.

El texto escolar y el aprendizaje. Enredos y desenredos
- Portada
- Contenido
- Introducción
- Capítulo 1. Un modelo funcional del lenguaje (Gillian Moss)
  - El modelo sistémico-funcional del lenguaje
  - Las metafunciones
  - La realización
  - Sistema y estructura
    - El sistema
    - La estructura
  - La instanciación
  - El contexto
  - El registro
  - El género
  - Referencias
- Capítulo 2. Las unidades textuales: Organizadoras del texto (Norma Barletta Manjarrés, Diana Chamorro Miranda)
  - La introducción
  - Los vínculos y las transiciones
  - Otros vínculos
  - La transición
  - La conclusión
  - De la teoría a la práctica
  - Referencias
- Capítulo 3. Tipos de tópico y los problemas de la ausencia de información (Diana Cecilia Ávila García, Carlina Tapia de Vergel)
  - Tópico de mecanismo
  - Tópico de estructura física
  - Tópico de estado/situación
  - Tópico de ley o principio
  - Tópico de clasificación
  - Tópico de ambiente/desarrollo
  - Tópico de estructura social
  - Tópico de relato
  - Tópico de conducta
  - Tópico de estructura organizacional
  - Tópico de proceso biológico
  - Tópico de definición
  - Tópico de ley o principio
  - Tópico de clasificación
  - De la teoría a la práctica
  - Referencias
- Capítulo 4. El lenguaje de la ciencia (Jorge Mizuno Haydar)
  - La terminología científica
  - Desarrollo de los conceptos científicos
  - De la teoría a la práctica
  - Referencias
- Capítulo 5. Tergiversaciones y correspondencias: La metáfora y sus bemoles (Diana Chamorro Miranda, Jorge Mizuno Haydar, Gillian Moss)
  - Introducción
  - Los negros fueron el blanco de los blancos
  - Cuando el mundo se detiene
  - Necesidad de desempacar
  - Andamiaje metafórico
  - Referencias
- Capítulo 6. La enseñanza de la ciencia sin asidero en el tiempo ni en el espacio: Análisis del discurso de dos textos escolares (Gillian Moss, Diana Chamorro Miranda)
  - 1. Introducción
  - 2. Marco teórico
    - 2.1 Las metafunciones del lenguaje
    - 2.2 La transitividad
    - 2.3 La ergatividad
    - 2.4 La metáfora gramatical
    - 2.5 La fragmentación
    - 2.6 La ideología vista a través de las selecciones lexicogramaticales
  - 3. Metodología
  - 4. Resultados
    - 4.1 Transitividad y ergatividad
    - 4.2 El presente simple
    - 4.3 La fragmentación
  - 5. Discusión
    - 5.1 Ciencias Sociales
    - 5.2 Ciencias Naturales
  - 6. Conclusión
  - Referencias
- Capítulo 7. Las voces del texto (Gillian Moss, Jorge Mizuno)
  - “El agua y el aire”
    - Compromiso
    - Gradación
    - Actitud
    - Conclusiones del perfil de “El agua” y “El aire”
    - El registro periodístico en los textos de Ciencias Naturales
  - “Estudiemos los fluidos”
    - Compromiso
    - Gradación
    - Conclusiones del perfil de “Estudiemos los fluidos”
  - Revolución industrial y capitalismo
    - Compromiso
    - Gradación
    - Actitud
    - Conclusiones del perfil de “Revoluciónindustrial y capitalismo”
  - Conclusiones de los tres perfiles de voz
  - Referencias
- Capítulo 8. La negación: Un diálogo exigente (Gillian Moss)
  - ¿Qué es la negación?
  - La negación en los textos escolares
    - La negación como valoración
    - La negación como exigencia cognitiva
  - De la teoría a la práctica
  - Referencias
- Referencias utilizadas a lo largo del libro
- Anexo. Cómo construir un instrumento para la valoración de textos escolares
  - El proceso de selección de un texto guía
  - La elaboración de perfiles
  - Perfil del contexto
  - Perfil del texto escolar
  - Referencias
- Contraportada