Diseño y producción de TIC para la formación Diseño y producción de TIC para la formación

Diseño y producción de TIC para la formación

  • Author: Cabero Almenara, Julio; Romero Tena, Rosalía
  • Publisher: Universitat Oberta de Catalunya
  • ISBN: 9788497886635
  • eISBN Pdf: 9788490294178
  • eISBN Epub: 9788497881630
  • Place of publication:  Barcelona , Spain
  • Year of publication: 2007
  • Year of digital publication: 2012
  • Month: November
  • Pages: 208
  • Language: Spanish

Aunque Casey Michaels creía que había ido muy bien preparada para su nuevo trabajo en el desierto, se sintió totalmente fuera de lugar ante el poderoso atractivo de su maravilloso jefe.

El jeque Rafik al Rafar reconoció la inexperiencia de Casey nada más verla, y bajo el sensual calor del desierto se encargó de su iniciación sexual. Para su sorpresa, Casey le enseñó a su vez el significado de los placeres sencillos de la vida; sin embargo, su sentido del deber como rey lo reclamaba…

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  • Autores
  • Índice
  • Capítulo I. Las TIC en los procesos de formación. Nuevos medios, nuevos escenarios para la formación
    • 1. Introducción
    • 2. Características de los nuevos entornos formativos
    • Actividades
  • Capítulo II. Bases generales para el diseño, producción y evaluación de las TIC en los procesos de formación
    • 1. Introducción
    • 2. Conceptualización sobre los medios e implicación en la toma de decisiones del diseño
    • 3. El diseño y la producción de las TIC
      • 3.1. Diseño
      • 3.2. Producción
    • 4. La evaluación de las TIC
    • Actividades
  • Capítulo III. El uso y diseño de las presentaciones colectivas
    • 1. Introducción
    • 2. Las presentaciones colectivas: medios necesarios para su utilización
    • 3. Diseño de presentaciones colectivas
    • 4. Medios necesarios para su visionado
    • Actividades
  • Capítulo IV. El diseño de vídeos educativos: el vídeo digital
    • 1. Introducción
    • 2. Roles de utilización didáctica del vídeo
      • 2.1. El vídeo como transmisor de información
      • 2.2. El vídeo como instrumento motivador
      • 2.3. El vídeo como instrumento de conocimiento
      • 2.4. El vídeo como instrumento de evaluación
      • 2.5. Como instrumento de comunicación y alfabetización icónica de los estudiantes
      • 2.6. El vídeo para la formación y el perfeccionamiento del profesorado
    • 3. Posibilidades que abre el vídeo digital a la formación
    • Actividades
  • Capítulo V. Los multimedias e hipermedia. Uso, diseño y producción en los procesos de formación
    • 1. Introducción
    • 2. La tecnología multimedia
      • 2.1. ¿Qué entendemos por multimedia?
      • 2.2. Cualidades de los multimedia educativos
    • 3. El diseño y la producción de multimedias
      • 3.1. Diseño
      • 3.2. Producción
    • 4. La evaluación del multimedia
    • Actividades.
  • Capítulo VI. Internet aplicado a la educación: diseño de webquest, blogs y wikis
    • 1. Introducción
    • 2. Características fundamentales
      • 2.1. Características fundamentales de las webquest y las cazas de tesoros
      • 2.2. Características fundamentales de las weblogs o cuadernos de bitácora
      • 2.3. Características fundamentales de las wikis
    • 3. Forma de ponerlas en funcionamiento
      • 3.1. Forma de poner en funcionamiento las webquest y las cazas de tesoros
      • 3.2. Forma de poner en funcionamiento las weblogs o cuadernos de bitácoras
      • 3.3. Forma de poner en funcionamiento las wikis
    • 4. Algunos consejos útiles para diseñarlas
      • 4.1. Algunos consejos útiles para diseñar las webquest y las cazas de tesoros
      • 4.2. Algunos consejos útiles para diseñar las weblogs o cuadernos de bitácoras
      • 4.3. Algunos consejos útiles para diseñar las wikis
    • 5. Ejemplos
      • 5.1. Un ejemplo de webquest y caza del tesoro
      • 5.2. Un ejemplo de weblog o bitácora: ‘Weblearner.info’
      • 5.3. Un ejemplo de wiki: wikipedia
    • 6. Forma de evaluarlas
      • 6.1 Formas de evaluar una webquest o una caza del tesoro
      • 6.2 Formas de evaluar una weblog o bitácora
      • 6.3 Formas de evaluar una wiki
    • Actividades
  • Capítulo VII. E-learning: variables a considerar en su diseño e incorporación a los procesos de formación
    • 1. Introducción
      • 1.1. Concepto y evolución
    • 2. Con el e-Learning hemos topado: variables críticas a tener en cuenta
      • 2.1. Diseño de acciones formativas en red
      • 2.2. Producción de acciones formativas a través de la red
      • 2.3. Evaluación de acciones formativas a través de la red
    • 3. A modo de conclusión
    • Actividades.
  • Capítulo VIII. El diseño de acciones formativas apoyadas en videoconferencias
    • 1. ¿Qué podemos entender por videoconferencia?
    • 2. ¿Con qué diferentes tipos de videoconferencia nos encontramos?
    • 3. Posibilidades de utilización de la videoconferencia
    • 4. Técnicas y estrategias de utilización de la videoconferencia como herramienta educativa
    • 5. ¿Cómo evaluar una sesión de videoconferencia?
    • Actividades
  • Capítulo IX. Profesores y alumnos. Protagonistas de sus herramientas de/para el aprendizaje
    • 1. Introducción
    • 2. Cambios en el uso de las TIC
    • 3. La alfabetización digital: elemento clave para profesores y alumnos
    • 4. Roles de profesores y alumnos en los nuevos escenarios de aprendizaje
    • 5. Profesores y alumnos como agentes esenciales en la integración y uso de las TIC
    • Actividades
  • Referencias bibliográficas

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