Saber ¿qué?, ¿cuándo? y ¿cómo? trabajar con los niños y niñas que se encuentran incluidos en un centro de desarrollo infantil ha sido una preocupación constante de toda la comunidad educativa, especialmente de aquellos que tenemos la suerte de laborar en este ámbito educativo y soñamos con una escuela que brinde educación y acoja con calidad y calidez a los niños y niñas con discapacidad intelectual. No resulta fácil afrontar este reto; el desconocimiento sobre la discapacidad intelectual, el temor, el miedo a lo desconocido, al fracaso; son aspectos que durante décadas frenaron este derecho fundamental de los niños y niñas con discapacidad: “la inclusión”. Para ayudarlos es necesario conocer sus necesidades educativas, estilos, ritmos, motivaciones para el aprendizaje, contexto sociocultural, etcétera; solo así se podrá desarrollar estrategias educativas variadas y válidas para ayudarlos a desarrollarse como personas. Por tal razón, se elaboró una Propuesta Operativa Inclusiva que tiene como objetivo fundamental brindar información necesaria y adecuada a los centros de desarrollo infantil, a las y los profesores, equipos de apoyo, padres de familia y comunidad, sobre el manejo educativo de este grupo de alumnos. Se plantea una organización basada en fundamentos, principios y factores que dan vida a la propuesta educativa.
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Índice
- Introducción
- Cuento
- Capítulo I
- 1 Discapacidad intelectual
- 1.1 Retrasos del desarrollo
- 1.1.1 Definiciones
- 1.1.2 Prevalencia
- 1.1.3 Clasificación de los retrasos del desarrollo
- 1.2 Discapacidad intelectual (DI)
- 1.2.1 Definiciones
- 1.2.2 Prevalencia
- 1.2.3 Causas
- 1.2.4 Clasificación
- 1.3 Síndrome de Down (SD)
- 1.3.1 Definiciones
- 1.3.2 Prevalencia
- 1.3.3 Causas
- 1.3.4 Clasificación
- 1.4 Autismo
- 1.4.1 Definiciones
- 1.4.2 Causas
- 1.4.3 Prevalencia
- Capítulo II
- 2 Componente práctico para el abordaje de la discapacidad intelectual
- 2.1 Organigrama de la propuesta operativa
- 2.2 Fundamentos
- 2.3 Principios
- 2.4 Factores
- 2.4.1 Ambiente humano
- • Equipo directivo
- • Profesor/a de aula
- • Profesor/a tutor /a apoyo
- • Equipo de atención
- • Profesor de música, inglés
- • Los niños y las niñas
- • Organización de los grupos de niños y niñas
- 2.4.2 Ambiente físico
- 2.4.3 Organización del tiempo
- 2.4.4 Metodología
- 2.4.5 Planificación
- 2.4.6 Recursos
- 2.4.7 Detección y evaluación
- 2.5 Asesoría a padres
- 2.6 Centros, equipos e instituciones que trabajan por la inclusión
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account