Un nutrido grupo de investigadores y profesionales de la enseñanza encabezados por Gregorio Salvador Caja -de la Real Academia Española-, une en estas "lecciones azules" sus estudios de análisis didáctico y científico, sus palabras asequibles al lector interesado para agasajar la trayectoria impecable y heterogénea de una docente, la Dra. Mariluz Escribano Pueo, que resulta un ejemplo de trabajo, creatividad, tesón y compromiso
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- Índice
- Presentación. Remedios Sánchez García
- Didáctica
- El segmento cero. Gregorio Salvador Caja
- Modelo para explorar la motivacióndel alumnado en el aula de LE. Daniel Madrid Fernández
- Introducción al tema de la motivación
- El estudio de la motivación en el entorno educativo
- Modelo para la investigación de los factores motivacionales
- Algunas cuestiones que se pueden investigar
- Motivación inicial
- Motivación sobre la acción (accional o procesual)
- Motivación post-accional o final
- Propuesta de diseño y metodología
- Variables que se pueden controlar
- Aproximación a la enseñanzadel español para inmigrantes. Guiomar Padilla Mochón
- Metodología y contenidos
- La metodología
- Los contenidos
- Una actividad para trabajar laprogresión textual en clase de E/LE. Cristina del Moral Barrigüete
- Introducción
- Características básicas del Método collage
- Características del grupo destino y objetivos de aprendizaje
- Procedimientos de trabajo en clase con Collage
- Consideraciones finales
- Anexos
- El componente cultural en el aulade español como L2. Propuestadidáctica: El deporte en España. Francisco José Sánchez García
- Introducción
- Unidad didáctica sobre la competencia intercultural: el deporte en España
- Grupo meta y contexto de aprendizaje
- Objetivos
- Objetivos generales
- Objetivos específicos de la unidad
- Metodología
- Periodización
- 1.ª fase: Motivación (Engagement); 1.ª sesión (2 horas)
- 2.ª fase: Exposición (Exposure); 1 sesión (2 horas)
- 3.ª fase: Integración (Integration); 1 sesión de 2 horas + trabajo de investigación
- 4.ª fase: Transferencia (Transference); 1 sesión de 2 horas
- Evaluación
- Anexos
- Metodología y didáctica de laenseñanza de la pronunciación inglesaen España:José de Urcullu (1825). Javier Villoria Prieto
- Introducción: justificación y origen del estudio
- Vías de análisis
- La figura de José de Urcullu
- Razones para escribir la gramática e importancia dad a la fonética
- Diseño de la pronunciación inglesa
- El alfabeto inglés
- Las vocales inglesas
- Sistema fonográfico elegido o técnicas de trascripción fonética
- Metodología de la enseñanza de la pronunciación inglesa
- Conclusiones
- La competencia discursiva del alumnode Magisterio de la Universidadde Granada: nuevos datos y reflexiones sobre un viejo problema. Mª Pilar Núñez Delgado
- La enseñanza de la lengua y la lengua en la enseñanza: la educación como actividad lingüística
- Posibles causas: sobre la motivación del alumnado de magisterio
- En busca de nuevas soluciones para el "viejo problema"
- Algunos datos y algunas reflexiones
- Autoevaluación inicial sobre el dominio de la lengua
- Actitudes ante el uso
- La enseñanza de la lengua
- La lengua en la enseñanza
- Algunas conclusiones y una llamada de atención
- La didáctica de la conversación oralen español: el marco sociocultural y el contexto discursivo. Jerónimo Morales Cabezas
- El análisis de disponibilidad léxica como instrumento para la didácticade la lengua en una propuestade intervención. Ana M.ª Rico Ma
- Introducción: justificación del proyecto de trabajo
- El léxico disponible
- La competencia léxica
- Léxico y cultura en una segunda lengua
- Proyecto y propuesta de trabajo
- La poesía elemento mediador en la enseñanza de los primeros conceptos numéricos. Encarnación Castro Martínez ; Luis Rico Romero
- Importancia del aprendizaje matemático temprano
- Elementos de aprendizaje temprano del número natural
- Reconocimiento de la individualidad de los objetos
- Aprendizaje de palabras y secuencia numérica
- Contar objetos
- Cardinalidad
- La poesía vehículo de aprendizaje
- Ejemplo de poesías donde aparecen conceptos numéricos
- Consejos metodológicos
- Pactos patriarcales y queerpos subversivos: didáctica de la literatura inglesa desdela deconstrucción y la performatividad. Juan Ramón Guijarro Ojeda
- Introducción
- Sexualidad, violencia y educación
- Teoría Queer: deconstrucción y performatividad
- Literatura desde y sobre los márgenes: hacia una didáctica de la diferencia
- En el principio fue Mesopotamia
- Shall I compare thee to a [queer, Shakespeare]?
- Homofobia, represión política
- Soldados, homoerotismo y poesía
- Harlem, minorías e identidad
- Literatura norteamericana: They all enjoyed the scene
- Conclusiones
- Panorama legislativo de la educación infantil. Aportaciones desde ladidáctica de la lenguay la literatura. María José Molina García
- Una mirada al pasado
- Un presente muy activo: LOGSE, LOCE y LOE
- Nos asomamos al balcón europeo
- A modo de conclusión
- El Prácticum de Magisterio y el Espacio Europeo de Educación Superior. María de los Ángeles Jiménez Jiménez
- Introducción
- Espacio común europeo de educación superior
- Adaptación del título de maestro al sistema europeo
- La asignatura Prácticum
- El Prácticum en los nuevos planes de estudios
- La disciplina en el aula: Una doble tarea de enseñar y controlar. José Luis Ortega Martín
- La validez de los estudios cualitativos en educación ante parámetros de investigación científica. Cristina Moral Santaell
- Introducción
- El problema de la interpretación en la investigación cualitativa
- Profundizando en el momento actual de la investigación cualitativa
- Mezcla de Paradigmas y Métodos
- La «acción» en la investigación cualitativa
- Control
- Fundamentos de verdad
- Nuevas formas de validez
- Evaluación de indicios o cómo hacerinteligente la injusticia hoy. José Heredia Maya
- ¿Qué es evaluación?
- ¿Qué son indicios?
- ¿Qué es evaluación de indicios?
- El subtítulo
- Las encuestas se leen
- Del profesor
- Del alumno y sus intereses
- De las instituciones y el PAS
- Ideas quizás inconclusas
- Casos concretos
- ¿Sabes leer?
- Resumiendo
- Las necesidades educativas especiales y sus exigencias organizativas. Tomás Sola Martínez
- Introducción
- Consideración de la atención a la diversidad en los documentos curriculares
- El diseño curricular base
- Proyecto de centro
- El proyecto curricular de centro
- Aspectos estratégicos y organizativos para secuenciar las actividades de la clase en la atención a la diversidad
- Palabras ritmadas para la educación musical en la escuela. José Palomares Moral
- El lenguaje de la música
- Elaboración de materiales curriculares
- Palabras ritmadas y canciones
- La interpretación musical
- Documentos sonoros demúsica popular. Inmaculada Fernández López
- Introducción
- Geografía y género
- Tradición y modernidad: arreglos vocales e instrumentales
- Ediciones y transcripciones de música popular
- Armonizaciones
- Algunas canciones
- Veroso populares
- Conclusiones
- Discografía comentada
- La arquitectura. Posibilidades y limitaciones para su estudioen el ámbito educativo. María Guzmán Pérez
- Conceptualización sobre la arquitectura
- La esencia de la arquitectura y la observación directa
- Los recursos para la observación indirecta
- Propuestas de aprendizaje
- La pintura de R. Zabaleta y su inserción en el sistema educativo. María Guzmán Pérez ; M.ª Luisa Hernández Ríos
- Introducción
- R. Zabaleta y su concreción histórica. Un perfil biográfico
- La década treinta y el regreso a su localidad
- La década cincuenta: Sus grandes conquistas
- Significado histórico de su aportación
- Características que definen y diferencian a esta pintura
- Propuestas prácticas
- La pareja
- Joven sentada
- Maternidad
- Romería de Tíscar
- Campesino
- Muchacha con gato
- Las dos mujeres
- Aceituneras
- Literatura
- Literatura y educación: ideas pedagógicas de la Institución Libre de Enseñanza sobre formación literaria y educación de los ciudadanos. Antonio Romero López ; Lucía P. Romero Mariscal
- Introducción y justificación
- El ejemplo del Krausismo: la literatura como arte
- La ILE y la formación literaria de los escolares
- Nuevas consideraciones sobre literatura y formación
- Iniciación al comentario de texto. Ana Rosa Carazo
- Palabras de oro, Obras de ceniza o la Curiosidad insatisfecha. Una propuesta sobre el lector imperfecto. José Luis Fernández de la Torre ; María del Carmen Hoyos Ragel
- El texto literario multicultural: Espacios liminares para la creación de identidades transculturales. Raúl Ruiz Cecilia
- Introducción
- El movimiento transcultural y multicultural
- Objetivos de la educación multicultural
- El Marco europeo de referencia y la literatura multicultural
- Cuestiones generales para seleccionar textos multiculturales en el aula de idiomas
- Lecturas multiculturales para la clase de idiomas
- Conclusión
- Una propuesta de lectura en la clasede inglés lengua extranjera: Matilda de Roald Dahl. Ana María Ramos García
- Introducción
- Selección de textos para la clase de inglés
- ¿Leer o contar historias?
- Propuesta de actividades: Matilda
- Educación Infantil
- Educación Primaria
- Propuesta de actividades de animación a la lectura en general
- Para niños pequeños
- Para niños a partir de 8 años
- Para niños a partir de 10 años
- De 11 años en adelante
- Conclusión
- Los cuartos oscurosde los escritores: El cuarto oscuro en la obra de Manuel L. Alonso. Rosario Gómez Gómez
- Introducción
- Los cuartos oscuros
- El cuarto oscuroen la obra infantil y juvenil de Manuel L. Alonso
- Conclusión
- Educación literaria eneducación primaria. Matilde Moreno Rivas
- Introducción
- Didáctica de la literatura
- Límites de la didáctica de la literatura: modos didácticos
- Nociones de la teoría de la literatura útiles para la didáctica de la literatura
- a) El desplazamiento de la teoría: la teoría como problema
- b) Las teorías sistémicas
- c) La prágmática literaria
- d) Neorretórica
- Enseñanza de la literatura y educación literaria
- Competencia literaria
- Competencia lectora
- Recepción lectora
- Didáctica de la recepción
- La escritura literaria
- Didáctica de los enfoques sistémicos
- Condicionantes de la recepción literaria en la infancia. Aurora Salvador Rosa
- El desarrollo del lenguaje como factor condicionante de la recepción literaria en la infancia
- El pensamiento infantil y la recepción literaria
- Discurso fantástico e inconsciente en la literatura infantil. Cristina Pérez Valverde
- Introducción
- Fantasía y simbolismo mágico en la literatura infantil: los autores cristianos como precursores
- Literatura fantástica e inconsciente: teorías de los creadores de Fantasies y crítica mítica
- ¿Tú también, Mary Poppins?: teoría mitopoética en Pamela Travers
- Conclusiones
- La infamia o maldad como marcos teóricos. Francisco Morales Lomas
- Avant la lettre
- El perdedor y el infame se asimilan
- Algunos modelos: un encuentro con malvadas en la Historia de Zobeida de Las mil y una noches
- Algunos cuentos de Andersen
- 1. La avaricia: Lo que el viento contó de Valdemar Daae
- 2. La belleza: El patito feo
- «A los niños de América»:Hispanoamérica y la literatura infantil y juvenil. María Bermúdez Martínez
- Aproximación a la metodología histórica de René Wellek en Historia de la crítica moderna (1750-1950). Antonio Chicharro Chamorro
- Cuestiones preliminares
- El prólogo y la introducción del primer volumen
- El prólogo y la introducción al tercer volumen
- El prólogo y la introducción del quinto volumen
- Elementos para un análisis y crítica de estas reflexiones
- Mme D'Aulnoy: Una mujer de letras injustamente olvidada. M.ª Eugenia Fernández Frail
- Mme D'Aulnoy: vida y obra
- La Relatio du voyage d'Espagne: relato de viajes y género epistolar
- El relato de viajes como género
- Las mujeres y el género epistolar
- Conclusión
- Mariluz Escribano, docente y escritora
- Títeres en el aula. A propósito de una iniciativa didáctica de Mariluz Escribano. Remedios Sánchez García
- Una experiencia en el aula. Aproximación al magisterio de María Luz Escribano Pueo. José Ganivet Zarcos
- Introducción
- El magisterio de Mariluz Escribano Pueo
- Trabajo en el aula
- Programa académico
- Una lección inolvidable: Antonio Machado
- El teatro en el aula: El labrador de más aire (Miguel Hernández)
- Un soplo de luz. Sebastián de la Obra Sierra
- Mariluz Escribano, la memoria recuperada. Cipriano Torres
- Mariluz Escribano Pueo: maestra de la palabra. Isabel Martínez Peral
- La Normal: Saber y no saber. Andrés Soria Olmedo
- Mariluz Escribano, la múltiple. Antonio Gallego Morell
- El silencio y la palabra en la obra de Mariluz Escribano Pueo. María del Carmen Lara Nieto
- El «Jardín de la memoria» en Mariluz Escribano Pueo. José Ortega Torres
- Mariluz, un gozo matinal. Esteban de las Heras Balbás
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