La escuela o centro educativo es el primer espacio público en que los jóvenes participan; es un sistema compuesto por múltiples elementos relacionados entre sí, tales como alumnos, profesores, administrativos, padres y apoderados, entre otros. cada uno de estos miembros es clave para el funcionamiento de la institución y, en conjunto, todos ellos generan un «clima» o factor ambiental compuesto por una compleja red de relaciones. Este clima institucional supone cierto estado de equilibrio que puede ser alterado por múltiples factores. y es en aquellos casos en que el clima ha sido alterado donde encontramos el espacio necesario para intervenir en su mejoramiento y retorno al equilibrio anhelado, con el objetivo de mejorar la calidad del centro educativo.
El fenómeno del bullying, así como cualquier tipo de conflicto que altere ese clima, debe ser prevenido desde la escuela, más precisamente desde las aulas, ya que estas tienen una gran potencia transformadora, no solo por la cantidad de horas que permanecen los estudiantes allí, sino también porque el aprender a convivir es una de sus tantas tareas a lograr.
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- Índice
- Prólogo
- Convivencia escolar en el aula. Oscar Nail Kröyer
- La técnica de análisis de incidentes críticos: origen y desarrollo. Rosse-Marie Vallejos
- Origen de la técnica
- Desarrollo y diversificación de la técnica
- Los incidentes críticos en el área educacional
- Incidentes críticos de aula: experiencia en escuelas de la provincia de concepción. Máximo Muñoz Reyes ; Oscar Nail Kröyer
- 1. Presentación del estudio
- 2. Metodología de trabajo
- 2.1 Objetivos
- 2.2 Muestra
- 2.3 Instrumentos para la recolección de información
- 2.4 Análisis de los datos
- 3. Resultados
- 3.1 Porcentaje total de incidentes críticos por nivel
- 3.2 Porcentaje total de incidentes críticos según su tipo
- 3.3 Tipos de incidentes críticos
- 3.4 Emociones despertadas en docentes y alumnos
- 3.5 Caracterización de los seis ítems de la pauta de incidentes críticos
- a. Descripción del caso:
- b. Emociones despertadas:
- c. Actuación profesional:
- d. Resultados de la actuación:
- e. Dilemas:
- f. Enseñanzas del caso:
- 4. Análisis de grupos focales docentes y alumnos
- Los incidentes críticos en la formación inicial docente: desencuentros en la sala de clases. Claudia Contreras C.
- 1. Introducción
- 1.1. La actividad docente y los incidentes críticos que emergen
- 1.2. El incidente crítico como dispositivo para la investigación y la formación
- 2. Metodología
- 2.1 Objetivos
- 2.2 Participantes
- 2.3 Recogida de datos
- 2.4 Análisis de datos
- 3. Resultados
- 3.1 Identificación de los incidentes críticos
- 3.2 Caracterización de los incidentes críticos
- 3.3 Variables vinculadas a los incidentes críticos
- a. Categoría: variables asociadas a la enseñanza
- b. Categoría: variables asociadas a la relación profesor/a – alumno/a
- 4. Discusión y conclusiones
- 5. Bibliografía
- Liderazgo y desarrollo de docentes: revisión de incidentes críticos registrados por un grupo de participantes de un programa de formación de líderes escolares. Simón Rodríguez
- Introducción
- La discusión sobre formación de líderes
- Incidentes críticos como herramienta en trabajo y formación de líderes
- Desarrollo docente
- Contexto de la investigación
- Conclusiones y discusión
- La práctica de aula, un espacio de reflexión sobre la relación pedagógica. Gloria Sanzana Vallejos
- Se aprende de la práctica
- Producción conjunta de enseñantes y estudiantes
- Crear significado: conectar la escuela con la vida de los estudiantes
- El círculo virtuoso de la práctica educativa en situación de producción conjunta y creación de significado
- Fortalecimiento del liderazgo y la gestión escolar: aporte desde la técnica de análisis de incidentes críticos. Jorge Ulloa Garrido
- Liderazgo escolar y su importancia para el logro de los aprendizajes
- ¿Cómo contribuyen las prácticas de liderazgo al logro de aprendizaje de los estudiantes?
- Fortalecimiento de las capacidades docentes: la técnica de incidentes críticos
- Incidentes críticos de aula: propuesta de actividades para el trabajo con la comunidad educativa. Oscar Nail Kröyer ; Robinson Acosta Trujillo
- Conceptos claves:
- Reflexiones sobre temas claves:
- Sobre los autores
- Agradecimientos
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