Cómo formar personalidades libres

Author: Fernández de la A., P. Rafael
Publisher: Nueva Patris
eISBN Pdf: 9789562466011
Place of publication: Santiago , Chile
Year of publication: 2011
Pages: 130

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En este libro, el autor aborda uno de los temas más urgentes de nuestro tiempo, la necesidad de crear un sistema educativo que permita formar a los hijos como personalidades auténticas, es decir, personas que maduren en todos los aspectos de su vida y sean plenamente libres y fecundas.
Lo más sustantivo del libro está en la clarificación de tres temas de fondo: el concepto de libertad, los caminos para lograrla y las pistas pedagógicas que permitan a los padres y educadores entregar un aporte efectivo a las nuevas generaciones asumiendo las características irreversibles del nuevo tiempo y del alma moderna.

Carátula
Legales
Presentación
Prólogo
Introducción
- 1º La urgencia del momento: la formación de personalidades libres
  - 1. Ubicación del tema pedagógico
  - 2. La posibilidad de formar hombres libres
  - 3. Los límites de la influencia
- 2º Contexto: educación en un tiempo cambio radical en la historia
  - 1. Diagnóstico del tiempo
  - 2. Parámetros del cambio radical
  - 3. Distinción entre lo permanente y lo transitorio
- 3º Necesidad de tener un referente seguro
  - 1. Creados a imagen de Dios
  - 2. El recurso al orden de ser
CAPÍTULO I - El contexto actual de la formación
- Educar
- Lo variable y lo invariable en la educación
  - 1º El anhelo de libertad en el alma del hombre moderno
    - 1. La originalidad del alma moderna
    - 2. Diversas expresiones del anhelo de libertad
      - • El ansia de autenticidad
      - • El anhelo de autodeterminación
      - • El deseo de participación
      - • La tendencia a estar siempre informados y en comunicación
  - 2º Repercusión del anhelo de libertad en la educación
    - 1. Los cambios en el ambiente educativo
    - 2. Un cuestionamiento básico
    - 3. La bancarrota de la educación actual
CAPÍTULO II - El concepto de libertad en la educación
- 1º Las distinciones fundamentales
  - 1. El libre albedrío
    - • Una ilustración del concepto
    - • Implicaciones inmediatas de cada opción
    - • En cada opción se muestra algo de la propia identidad
    - • Con cada opción se forja algo de la identidad
    - • Cada opción tiene una connotación moral
  - 2. La libertad
    - • La libertad exterior o libertad en su sentido amplio
    - • La libertad propiamente humana
    - • La sede de la libertad interior
- 2º Los obstáculos que enfrenta la libertad
  - 1. Obstáculos a la libertad provenientes de la inteligencia
  - 2. Obstáculos a la libertad provenientes de la voluntad
  - 3. Obstáculos provenientes de las huellas del pecado del origen
  - 4. Obstáculos que provienen de la malicia personal
CAPÍTULO III - Visión global de la conquista de la libertad
- 1º La libertad es fruto del constante bien uso del libre albedrío
- 2º La libertad es la culminación de un arduo proceso
  - 1. El proceso de la libertad como auto-educación
  - 2. La búsqueda de la propia perfección
- 3º La libertad es medio de auto-realizacón y no un fin en sí
  - 1. La libertad vista como fin
  - 2. Libertad al servicio del proyecto de vida personal
  - 3. La libertad como camino de vinculación y compromiso
CAPÍTULO IV - Objetivos y caminos de la educación
- Una descripción espontánea de un hombre libre
- La pedagogía para la formación de un hombre libre es pedagogía del amor
- Buscando una fórmula pedagógica simple y práctica
  - 1º Procuren que sus hijos sean capaces de hacer lo que quieren
    - 1. Cuiden que sus hijos superen las trabas del subconsciente
      - • Los estímulos y las impresiones en la formación del subconsciente
      - • Asimilación de las impresiones o la indigestión interior
      - • El grado de saturación en la asimilación de los impactos negativos
      - • Las causas de las heridas del subconsciente
      - • Caminos indirectos de asimilación
      - • Diversos tipos de heridas del subconsciente
      - Recomendaciones pedagógicas a los padres y educadores
      - • Protejan cuidadosamente el subconsciente de sus hijos
      - • Ayuden a curar sus heridas psicológicas, si se han producido
      - • Mantengan un clima sano en torno a ellos
      - • Detecten oportunamente las heridas interiores que puedan tener
    - 2. Procuren que sus hijos sean capaces de superar las trabas provenientes de los apetitos y afectos desordenados
      - • El mecanismo de las decisiones
      - • La presión de los apetitos
      - • Dominio de los afectos
      - • La disciplina interior
      - Recomendaciones pedagógicas
      - • Motívenlos correctamente, sin pretender seducirlos
      - • Habitúenlos a actuar en conciencia
      - • Estimulen su lucha por la superación del desorden
      - • Utilicen adecuadamente los castigos
      - • Mantengan un equilibrio en el tipo de estímulos que les ofrezcan
      - • Defiéndanlos de las tentaciones que los superen
      - • Protéjanlos de las presiones afectivas
      - • Protéjanlos de las presiones psicológicas
      - • Protéjanlos del sentimiento de culpa enfermizo
      - • Protéjanlos de los sentimientos negativos
  - 2º Procuren que sus hijos quieran lo que saben por si mismos
    - 1. Ayuden a que sus hijos adquieran una cosmovisión
    - 2. Ayuden a sus hijos a que formen su propio criterio y conciencia
    - 3. Enseñen a sus hijos a ser razonables
    - 4. Infundan en sus hijos una actitud sanamente crítica
      - • Al modo de una sana autocrítica
      - • Al modo de una adecuada selectividad
      - • Un camino práctico
    - 5. Protejan a sus hijos de personas manipuladoras
  - 3º Procuren que sus hijos tengan acceso a su bien
    - 1. Despierten en sus hijos el amor a la verdad y al bien
      - • Denles una buena instrucción
      - • Muéstrenle grandes ideales
    - 2. Ayúdenles a ser consecuentes con la verdad y con los ideales
      - • Las motivaciones
    - 3. Muéstrenles a Cristo como la Verdad
CAPITULO V - Aspectos metodológicos en la formación
- 1º Den a sus hijos toda la libertad posible
  - 1. Estimulen a sus hijos para que aprendan a tomar decisiones
    - • El uso del libre albedrío como capacidad de opción
  - 2. Ejerzan con prudencia la labor de suplencia
    - • El conocimiento de la naturaleza humana
- 2º Pongan solo el mínimo de normas y obligaciones necesarias
  - 1. El sentido de las normas y obligaciones mínimas
    - • El crecimiento humano es paulatino
    - • El hombre necesita tener experiencia de autoridad normativa
    - • El hombre es social y está orientado al bien común
  - 2. Incúlquenles el hábito de una recia disciplina
    - • ¿Cómo establecer cuál es el mínimo de normas?
    - • Los puntos neurálgicos
    - • Un camino para ubicar las obligaciones mínimas
    - • El margen de riesgo
    - • El castigo
    - • La alabanza y la motivación
- 3º Cultiven especialmente sus capacidades espirituales
  - 1. Ofrézcanle a los hijos un alimento espiritual substancioso
    - Los alimentos del espíritu
      - • El alimento más substancioso
    - Una síntesis coherente
      - • Procura que adquieran convicciones profundas
      - • Las motivaciones
  - 2. Enséñenles a podar su propia viña
    - • Educación de la sensualidad
    - • Un amor respetuoso al cuerpo
    - • Una sabia severidad para tratar el cuerpo
    - • Un sabio ordenamiento y control de los afectos
  - 3. Traten de que se desarrollen en un ambiente sano y enriquecedor
    - • La influencia del patrimonio familiar
    - • La gestación del ambiente: selección y elaboración
    - • Un ambiente adecuado
    - • El diálogo y el ejemplo
  - 4. Ayúdenles a echar raíces en aquello que los alimenta
  - 5. Muéstrenles a María como el modelo del hombre plenamente libre
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