Los autores presentan de modo claro y sencillo los principios de una Pedagogía Hospitalaria. Pretenden situar el cómo y el cuándo de la actividad educativa, tanto formal como informal u ocasional, en los medios hospitalarios y clínicos. Describen el papel de los diferentes agentes en esta nuevamanera de concebir la atención escolar y explican el modo de llevarla a cabo, ofreciendo instrumentos adecuados para responder eficazmente a las necesidades de la infancia hospitalizada.
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- Índice
- Prólogo
- Presentación
- 1. Introducción
- Problemática de la hospitalización infantil
- Enseñanza-aprendizaje en el Hospital
- Perfil profesional de los docentes
- Ámbito de actuación
- 2. Antecedentes
- Origen de las Aulas Hospitalarias
- Relación profesional con las Administraciones Públicas implicadas en Aulas Hospitalarias
- 3. Psicología del niño hospitalizado
- Conductas observadas
- Variables a considerar
- 4. Pautas de actuación educativa
- Quiénes son los destinatarios
- Objetivos pedagógicos, psicológicos y sociales
- Principios metodológicos
- Desarrollo de las actividades
- Los recursos para la comprensión e interiorización de los contenidos
- Los horarios
- Evaluación: qué, cómo y cuándo evaluar
- 5. Maestros y maestras de Aulas Hospitalarias
- Su papel, formación y funciones
- 6. Proyectos y actuaciones concretas
- Teleeducación en las Aulas Hospitalarias
- Proyecto Caroline Christer: un proyecto modelo en Suecia
- Actuaciones concretas
- «La Pecera», Revista del Aula Hospitalaria de Guadalajara
- Las Aulas Hospitalarias en las Comunidades Autónomas
- Las Aulas Hospitalarias en algunos países de Iberoamérica
- 7. Atención domiciliaria
- Orígenes de la atención domiciliaria
- Objetivos
- Organizaciones encargadas de la atención domiciliaria
- 8. Organizaciones de apoyo al niño enfermo
- Conclusión
- Anexo I
- Documentación más utilizada en Aulas Hospitalarias
- Anexo II
- Marco Legislativo de las Aulas Hospitalarias
- Bibliografía
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