Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sí mismo/a. Aquí está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomía personal.
Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo.
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- Índice
- Introducción
- 1. Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo
- El aprendizaje como formación y desarrollo de estructuras cognitivas
- Aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico
- El aprendizaje como proceso de comprensión y asimilación
- Construcción del conocimiento desde la experiencia personal
- 2. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración
- Significación general de los mapas conceptuales
- Elementos y características de los mapas conceptuales
- Los mapas conceptuales y la aplicación en el aula del aprendizaje significativo-cognitivo
- Los mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje
- Cómo enseñar en el aula la elaboración de un mapa conceptual
- Mapa conceptual y mapa cognitivo: ¿el mismo significado?
- 3. El mapa conceptual como técnica para compartir significados
- La construcción del conocimiento compartido
- Compartir y negociar significados en un trabajo en grupo
- El mapa conceptual como experiencia participativa en el aula
- De lo simple a lo complejo
- 4. Los mapas conceptuales y la unidad didáctica
- Preguntas-base del currículum
- Proyecto Curricular de Centro (P.C.C)
- La unidad didáctica
- Los mapas conceptuales como medio para relacionar los conceptos de una unidad didáctica
- 5. Los mapas conceptuales como técnica de evaluación
- La evaluación en el proceso educativo
- La evaluación en la unidad didáctica
- Criterios generales de referencia para la evaluación de un mapa conceptual
- Evaluar los mapas con una escala de puntuación
- Reflexión final
- Experiencia concreta de evaluación con mapas conceptuales y resultados
- Aplicación de los mapas conceptuales en la evaluación formativa en Educación Secundaria Obligatoria
- 6. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Ciencias Sociales (E. Secundaria)
- Utilización de los mapas conceptuales en el aula
- Resultados de la encuesta
- 7. Experiencia de trabajo con los mapas conceptuales en Historia de España
- Datos sobre el grupo de trabajo
- Descripción de la experiencia
- Valoración de la experiencia
- 8. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Matemáticas
- Datos sobre el grupo de trabajo
- Experiencia sobre el trabajo de un tema
- Los mapas conceptuales aplicados a la resolución de problemas
- 9. Experiencia de trabajo sobre Historia de la Matemática como recurso didáctico en el aula
- Datos sobre el grupo de trabajo
- Objetivos
- Metodología empleada
- Conclusiones
- 10. Experiencias de trabajo con mapas conceptuales en E. Primaria y Secundaria Obligatoria
- Experiencia I
- Experiencia II
- 11. Experiencias con mapas conceptuales en 2º curso de Primaria
- Experiencia I: La naturaleza
- Experiencia II: Los alimentos
- Experiencia III: La oveja
- Experiencia IV: El trigo
- 12. Los mapas conceptuales y su adaptación a la Educación Infantil: experiencia concreta
- Datos sobre el grupo de trabajo
- Cómo adaptar los mapas conceptuales al trabajo en Educación Infantil
- Experiencia de trabajo en el aula con el mapa preconceptual
- 13. Experiencias sobre aplicación de los mapas conceptuales como técnica de estudio
- Datos sobre el grupo de trabajo
- Ideas introductorias sobre los mapas como técnica de estudio
- Experiencia sobre la influencia de los mapas conceptuales en la capacidad de recuerdo
- Conclusiones de las experiencias realizadas
- Resultados de la encuesta
- 14. Otros mapas conceptuales sobre nuevas aplicaciones
- Como guía de actividades para la introducción del concepto: tiempo geológico
- Como técnica de planificación
- Bibliografía de referencia
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