¿Es posible propiciar el pensar desde la misma pedagogía? ¿Enseñamos de tal forma que orientamos hacia un proceso auténtico y autónomo de pensar en el estudiante o estaremos negando, controlando excesivamente o impidiendo en cierta forma que pueda pensar por cuenta propia? O, ¿cómo debiéramos proceder para que realmente piense, para que no siga ejecutando los mismos modelos o estereotipos que sigue repitiendo en forma rutinaria.
Las reflexiones que se presentan pretenden responder los interrogantes mencionados, con el fin de contribuir no propiamente a una respuesta concreta a los mismos, sino de continuar la discusión en torno a una pedagogía razonante y poder, además, enunciar otros problemas implícitos en el proceso pedagógico y que en nuestro medio están evidenciándose cada vez más, haciendo ineludible una reforma curricular y el logro de un nuevo proyecto educativo.
- Pedagogía. ¿Enseñar a pensar?
- Portada
- El autor
- Tabla de contenido
- Introducción
- 1. Pedagogía y razón
- 1. Acerca de una pedagogía razonante
- 2. Conceptualización de la pedagogía a partir de la filosofía
- 2. Relaciones de la filosofía con la pedagogía
- 3. Propuestas para una antropología pedagógica hoy
- 1. El hombre: tema de la filosofía
- 2. Los otros hombres
- 3. La formación en el contexto de la antropología pedagógica
- 4. La pedagogía y el proceso de enseñar
- 1. El seminario pedagógico: un espacio para la reflexión sobre la pedagogía
- 2. El proceso de enseñar: propuesta para la reflexión en el diálogo filosofía-pedagogía
- 3. Saber pedagógico y enseñanza de las ciencias
- 5. Pedagogía e investigación
- 1. Consenso racional en pedagogía
- 2. Sentido de la articulación investigación-docencia
- 6. La pedagogía: ¿un discurso o un compromiso?
- 1. La pedagogía: nuestro compromiso
- 2. Enseñar a pensar
- 3. La clase
- 4. El maestro hoy
- 7. La pedagogía en el contexto de la universidad
- 1. Transformación curricular y nuevos modelos pedagógicos
- 2. Pedagogía y reestructuración curricular
- 3. Reflexión pedagógica y postmodernidad
- 8. Historicidad de la pedagogía
- 1. Acerca de la historia de la pedagogía
- 2. Análisis del curso de historia de la pedagogía
- 9. Epistemología y proceso pedagógico
- 1. Bachelard y la pedagogía
- 2. El concepto de formación en Bachelard
- 10. El niño y la investigación
- 1. El estado de la investigación científica actual sobre el niño (criterios que han orientado la investigación sobre el niño)
- 2. La investigación como actitud característica de la actividad infantil
- 3. El niño como investigador nato
- 11. El proceso pedagógico desde su fundamentación epistemológica e histórica
- 12. La reflexión histórica y su relación con los procesos pedagógico y literario
- Apéndice
- ¿Qué es escribir?
- ¿El hombre es un ser contradictorio?
- Bibliografía
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