El presente estudio se propone sondear cómo se sitúan las familias ante la educación de sus hijos e hijas, es decir, cuáles son sus representaciones y demandas sobre el papel que les toca jugar como padres y madres y el que corresponde a la escuela, con vistas al proceso de socialización infantil y juvenil. El sistema educativo, es el resultado de un largo proceso de institucionalización que ha ido cristalizando sucesivos conjuntos de normas y significaciones sobre lo que es o debe ser la escuela, y sobre el papel que deben jugar dentro de ella los diferentes agentes. El objetivo fundamental de esta obra es ofrecer una exploración cualitativa de cómo se sitúan los padres y madres del alumnado en el período del ciclo obligatorio ante la socialización de sus descendientes y, especialmente, cuáles son sus posiciones y expectativas en torno a la escuela.
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- Índice
- Introducción
- Avance de la investigación. Principales resultados y conclusiones
- 1. Cambios en el contexto social que afectan a la educación
- 2.Propuestas de cuatro posiciones básicas
- 3. El proceso educativo en el hogar: juego de posiciones
- 4. El proceso educativo en la escuela: juegos de posiciones
- Primera parte. El proceso educativo en el seno del hogar
- Capítulo 1. El principio de autoridad
- 1.1 'Te sacan de quicio' (patriarcalismo cuestionado)
- 1.2. 'Con cinco años mandan en casa' (madres sobreprotectoras desbordadas)
- 1.3. 'Mamá: eres la única madre que no me dejas salir' (entre la norma social y el protagonismo infantil)
- 1.4. 'Hemos de ir soltando esa cuerda...¡porque es su vida! (en busca de una autonomía responsable)
- Capítulo 2. Contenidos y metas de la educación
- 2.1. 'Hijos indefensos... por falta de derechura' (valores claros y estables)
- 2.2 '¿Lo estaré haciendo bien? (reclamo de un manual de instrucciones)
- 2.3. 'Cda es un mundo, lo hacemos lo mejor posible' (Cómo conjugar libertad y eficencia)
- 2.4. 'No puedes cerrarles los ojos' (valores que les lleven a ser felices)
- Capítulo 3. Peligros del mundo exterior. Nuevos dispositivos de comunicación y consumo
- Peligros del mundo exterior. Nuevos dispositivos de comunicación y consumo
- 3.1. 'No distinguen de la ficción' (degeneración de la juventud)
- 3.2 'La tele puesta...¡Nosotras a callar!' (una batalla perdida)
- 3.3. 'Cogen a la niña y la ponen en facebook' (usos y abusos de internet)
- 3.4. 'No quiero dejar dinero a calvin klein' (Crítica de la dominación económica)
- Capítulo 4. Modelos implícitos de ciudadanía
- Modelos implícitos de ciudadanía.
- 4.1. 'Impera el modelo americano' (Sociedad de consumo hedonista e insolidaria)
- 4.2. 'Estamos un poco perdidas' (demanda de mayor apoyo y regulación social)
- 4.3. 'La gente media es la normal' (defensa de la sociedad de clases medias)
- 4.4. 'Si le damos un empujón, la esperanza es posible' (la llamada a la movilización ciudadana)
- Segunda parte. Los padres y madres ante la escuela de sus hijos
- Capítulo 5. Papeles de la escuela y de la familia
- 5.1. 'Educación en valores...(y/o) hacer raíces cuadradas' (papeles complementarios de la familia y la escuela)
- 5.2. 'El colegio tiene que ser un apoyo' (Expectativas diversas en el campo educativo)
- 5.3. 'Hacemos una asamblea y vienen los del APA y dos más' (participación de las familias en el centro escolar)
- Capítulo 6. El profesorado
- 6.1. ''¡Ninguno de los dos extremos!' ( ni despotas ni colegas. tipología del profesorado)
- 6.2. 'Tiene que haber una corresponsabilidad' (relación del profesorado con las familias)
- Capítulo 7. Las metas académicas. Éxito y fracaso escolar
- 7.1. 'Una enseñanza más exigente para todos' (defensa de los métodos tradicionales)
- 7.2. '¿Dónde está el nivel?' (Incertidumbres de la posición clientelar)
- 7.3. 'El que lo tiene que hacer eres tú' (el mérito individual, clave de la posición liberal)
- 7.4. 'Fracasa la sociedad, no los niños' (El fracaso como signo de rebeldía ante un sistema excluyente)
- Capítulo 8. La titularidad de los centros
- 8.1. 'Un colegio con las mismas ideas y valores que en casa' (elección de centro por razones ideológicas)
- 8.2. 'Un código de conducta...hasta su máxima exponencia' (defensa de los centros privados concertados)
- 8.3 '¡Que se junten!, ¡Que no pasa nada!' (defensa de los centros públicos)
- Capítulo 9. La política educativa
- 9.1. 'Algo falla en el sistema educativo' (Valoración global de la política educativa)
- 9.2. 'Patata caliente... o montaje político' (La asignatura 'Educación para la ciudadanía')
- Bibliografía
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