El docente actual se encuentra, a menudo, con la necesidad de abordar la cuestión literaria, bien como contenido curricular, bien como soporte instrumental para el acceso a otro tipo de contenidos, sin una reflexión previa sobre los materiales utilizados en el aula. Por este motivo, suele recurrir a los textos canónicos fijados por la tradición escolar, que, sin embargo, distan de ser reflejo de la realidad actual, obviamente mucho más compleja.
Las reflexiones que aquí se presentan se fundamentan en la necesidad de promover el hábito de lectura por medio de estrategias que animen, interesen y diviertan; que permitan la formación literaria de nuestros jóvenes lectores desde una visión de la literatura como instrumento de crecimiento individual y vehículo de comunicación intercultural, desde el convencimiento de su poder como valioso recurso para el entendimiento y para la transformación de las relaciones sociales.
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- Índice
- Prólogo
- Canon literario y educación. Antonio González Vázquez
- Referencias bibliográficas
- Animación a la lectura, lectura motivada y multiculturalidad: una problemática conceptual. José Rienda Polo
- Introducción
- Animación a la lectura y lectura motivada: precisiones terminológicas
- El valor literario, la lectura y su dinamización en contextos de multiculturalidad
- Referencias bibliográficas
- La educación literaria en el ámbito escolar: revisión conceptual y propuestas didácticas. Mª Pilar Núñez Delgado
- Enseñanza de la literatura y educación literaria: viejos retos, nuevas perspectivas
- El canon literario escolar
- La literatura infantil como género y los géneros de la literatura infantil
- Las actividades de acercamiento a la literatura en las aulas
- A modo de conclusión
- Referencias bibliográficas
- Literatura infantil y juvenil, educación literaria y diversidad cultural. María Bermúdez Martínez
- Del multiculturalismo a la interculturalidad
- Literatura infantil y juvenil y diálogo intercultural
- Literatura infantil y juvenil multicultural
- Referencias bibliográficas
- Poesía y teatro: voces marginales dentro de la marginalidad de la literatura infantil. Milena Bernardi
- Un ejemplo: la Bologna Children’s Book Fair, o sea, una mirada de conjunto sobre un panorama complejo lleno de influencias y contaminaciones
- La poesía
- El teatro
- «Visioni di futuro, visioni di teatro»: Festival Internacional de Teatro y Cultura para la primera infancia
- Pinocchio nero. Diario di un viaggio teatrale
- Referencias bibliográficas
- Presencia de la literatura infantil y juvenil en el canon escolar actual. M.ª Mercedes Molina Moreno, Elisabel Cubillas Casas
- Introducción
- Relación lengua-literatura. Utilización de textos literarios como medio para enseñar lengua
- Cómo desarrollar la educación literaria del alumnado de educación primaria. Características del estudio realizado
- Consideraciones finales
- Referencias bibliográficas
- Fuentes documentales
- Bibliografía crítica
- Apertura del canon literario a través de la innovación docente para ESO y bachillerato. Esther Ferreiro Quero, Silvia González Mateo, Sílvia Javier Fontalba
- Introducción
- Consideraciones teóricas sobre el canon literario
- El canon y la enseñanza
- Los procesos de innovación y la enseñanza
- Unidad didáctica «Teatro isabelino»
- Foro: Grado Cero
- Juego de rol: LitiRol
- Conclusión
- Referencias bibliográficas
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