Reflexionar. Un modo mejor de pensar

Reflexionar. Un modo mejor de pensar

En nuestro tiempo, los afanes cotidianos y la búsqueda de bienes inmediatos suelen desviarnos de la reflexión. De este modo, se abre camino el prejuicio de que la reflexión constituye una fuga de la realidad.

Sin embargo, es bien cierto que, solo gracias a nuestra capacidad de reflexión, podemos considerar las cosas y los acontecimientos y podemos, en definitiva, deliberar y actuar. Por ello, no hay nada más importante y urgente, en la actualidad, que desarrollar esta competencia entre los jóvenes empezando desde edades muy tempranas. El presente libro, muestra cuál es el fundamento del acto de reflexionar, estudia cómo la reflexión se entrecruza con la experiencia y con la actividad formativa, arroja luz sobre sus condiciones y modalidades de ejercicio, y relaciona esta operación mental con otras que realiza el cerebro humano cuando piensa. 

En la parte segunda, de aplicaciones prácticas, presenta y detalla tres ejemplos: el primero, en torno a la percepción y el control del cuerpo y del movimiento; el segundo, aplicando la reflexión a la comprensión y gestión de los conflictos; y el tercero, analizando reflexivamente algunas obras clásicas. 

A través de los ejercicios propuestos, se demuestra cómo los principios teóricos se traducen en una serie de actividades concretas, que se pueden aplicar, con mucho aprovechamiento, en el entorno didáctico.

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  • Índice
  • Presentación de la Colección
    • Estructura de la Colección <<Didáctica de las operaciones Mentales>>
    • Estructura de cada título de la Colección
  • Primera parte. Modelos teóricos
  • Primer capítulo. Para empezar, una historia sobre el tema de la formación
    • La historia de Rebeca
    • Una típica historia sobre formación
  • Segundo capítulo. Experiencia, reflexión y formación
    • Apertura a la alteridad
    • La experiencia
    • La reflexión
    • Cómo se entreteje la reflexión con la formación
  • Tercer capítulo. Intencionalidad y reflexión
    • Sí mismo y otro de sí mismo
    • El encerrarse en sí mismo del sujeto
    • Devenir otro para volver a sí mismo
    • La intencionalidad, modo de ser de la conciencia
    • Comprenderse a partir de aquello con lo que nos encontramos
    • Llegar a ser yo en el otro
    • Un fundamento huidizo y ambiguo
  • Cuarto capítulo. Qué hacemos cuando reflexionamos
    • ¿Qué hacemos al reflexionar?
    • ¿Por qué reflexionamos?
    • ¿Cómo reflexionamos?
  • Segunda parte. Aplicaciones prácticas o Modelos operativos
  • Quinto capítulo. ¡Intentemos reflexionar!
  • Sexto capítulo. Percibir y controlar el cuerpo y el movimiento
    • Posters para un <<Manifiesto para una joven revolución>>
    • La cámara del monasterio de San Pablo
    • Interpretación de los Óvalos de Correggio
    • Construcción y ejecución de las acciones coreográficas
    • Las refelexiones de los niños
    • Posibilidades de transferencia didáctica
  • Séptimo capítulo. Tomar conciencia y gestionar los conflictos
    • El conflicto como problema y como recurso
    • Sus principales características
    • Las operaciones reflexivas en la gestión de los conflictos
    • Un cuestionario a modo de pista
  • Octavo capítulo. Reflexionar sobre la tragedia griega
    • Tragedia griega y reflexión
    • Las Euménides
    • El contexto histórico
    • Ejercicios de reflexión
  • Bibliografía
  • Bibliografía esencial comentada

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