El proceso de convergencia europea en materia educativa ha traído consigo importantes cambios normativos y de organización en los planes de estudio de formación inicial del profesorado, dando lugar a nuevas titulaciones de Grado y de Postgrado para el ejercicio de la profesión docente en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. En este nuevo escenario universitario, el objetivo principal del libro es contribuir al logro de las competencias docentes que constituyen una parte fundamental del perfil de formación básica previsto en todas las titulaciones referidas: Procesos y Contextos Educativos.
Avalados por una demostrada experiencia profesional y basados en una actualizada y relevante documentación en el ámbito que nos ocupa, los autores abordan con claridad y rigor científico el contenido del libro. Por tanto, se considera especialmente recomendable para estudiantes que cursan los nuevos títulos de formación inicial del profesorado, así como para todos aquellos docentes que se plantean, como misión fundamental, la calidad en su práctica educativa mediante la innovación y mejora continua.
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- Índice
- Índice de figuras, tablas y cuadros
- Prólogo
- I. Contexto del sistema educativo español
- Objetivos
- Introducción
- I. El estado autonómico y la educación: la distribución de las competencias
- 1. El derecho a la educación y la libertad de enseñanza en la CE y en la legislación de desarrollo
- 3. El sistema educativo español: Antecedentes y características básicas del sistema educativo actual
- 4. Órganos de gobierno de los centros educativos
- 5. La participación de la comunidad educativa como indicador de calidad
- 6. Órganos de coordinación docente
- II. El proyecto educativo: referente clave de los procesos educativos del centro
- Objetivos
- Introducción
- I. Proyecto educativo: la innovación como nexo entre utopía y realidad
- 2. Autonomía pedagógica, de organización y de gestión de los centros educativos: Sentido y valor del proyecto educativo
- 3. Contenido y características básicas del proyecto educativo de centro
- 4. La concreción del currículo en el marco del proyecto educativo del centro
- III. Modelos de gestión de calidad total aplicados en contextos educativos
- Objetivos
- Introducción
- I. Calidad en centros educativos: Concepto y evolución
- 2. Mejora de la calidad del servicio educativo
- 3. Modelos normativos y modelos de gestión de calidad total
- 4. Proceso de implantación de un sistema de gestión de la calidad en los centros educativos
- IV. La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos
- Objetivos
- Introducción
- 1. La gestión por procesos: Principios e implicaciones prácticas en los centros educativos
- 2. Factores determinantes de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje
- 3. La programación desde competencias como proceso clave en la gestión docente
- 4. La tabla de especificaciones: Técnicas de planificación, control y mejora del proceso de evaluación en el aula
- V.Diversidad y educación inclusiva: modelos de intervención didáctica
- Objetivos
- Introducción
- I. Diversidad: Evolución del concepto de diversidad en los contextos educativos
- 2. Atención a la diversidad en los contextos educativos
- 3. Educación inclusiva: antecedentes, concepto y aproximación sintética a este modelo
- 4. Diversidad y educación inclusiva en la legislación educativa
- 5. Modelos de intervención didáctica inclusiva
- VI. La evaluación de los procesos y contextos educativos
- Objetivos
- Introducción
- I. Concepualizaciones previas
- 2. Determinando el objetivo de evaluación: los procesos y contextos educativos
- 3. El proceso de enseñanza y su evaluación
- 4. El aprendizaje y su evaluación
- 5. Evaluación de variables contextuales
- VII. La gestión de los recursos y los procesos basados en TIC y entornos 2.0 y su integración curricular
- Objetivos
- I. Descripción d los recursos didácticos basados en TIC
- 2. Los procesos de creación y utilización de materiales didácticos TIC o mediante TIC
- 3. Los procesos de formación del profesorado en la integración curricular de las TIC
- 4. Los contextos de utilización de las TIC y los roles de los docentes y los estudiantes
- VIII. Intervención social y orientación educativa
- Objetivos
- Introducción
- I. Necesidades sociales de los menores
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