La educación contemporánea está cada vez más vinculada a las fuerzas económicas globales, y, en esta medida, los sistemas educativos que tratan de influirse mutuamente se enfrentan de modo inevitable a importantes tensiones debidas a las distintas tradiciones, políticas y estructuras formales. Trayectorias del desarrollo de los sistemas educativos modernos ofrece una exhaustiva crítica teórica y empírica de los movimientos de reforma que pretenden homogeneizar la escuela en todo el mundo. Estos detallados estudios de casos, asentados en el conocimiento histórico y sociológico de diversas naciones y épocas, desvelan cómo y por qué las agendas convergentes y de gran envergadura chocan con las políticas institucionales, las prácticas y los currículos específicos. En contra de los modelos teóricos actuales que no consiguen abordar las potenciales presiones nacidas de esas exigentes evoluciones isomorfas, este libro esclarece las peculiaridades culturales idiosincrásicas que producen y, a la vez, problematizan los esfuerzos globales de reforma, y aporta una nueva forma de entender el currículo como manifestación de la identidad nacional.
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- Portada
- PRIMERA PARTE. Lo global y lo local en la historia de la educación
- 1. Trayectoria del desarrollo de la escuela moderna. Entre lo nacional y lo global: introducción
- Daniel Tröhler
- Thomas Lenz
- Referencias
- 2. Conocimiento práctico y reforma de la escuela: la impracticabilidad del conocimiento local en las estrategias de cambio
- Thomas S. Popkewitz
- Yanmei Wu
- Catarina Silva Martins
- La investigación sobre las prácticas del profesor: las teorías y los deseos de lo que debería ser
- Las prácticas como construcción de tipos de personas: el profesor y la trilogía de niños, familia y comunidad
- La construcción de tipos de personas: el profesor experto
- Las escuelas y el cambio como sistemas
- Estilos comparativos de razonamiento: la paradoja de la exclusión en la inclusión
- ¿Impracticabilidades?
- Referencias
- SEGUNDA PARTE. La construcción de la nación: los impactos nacionales e internacionales en la escuela del largo siglo XIX
- 3. Las personas, los ciudadanos, las naciones. La organización de la escuela moderna en Europa Occidental en el siglo XIX: los casos de Luxemburgo y Zúrich
- Daniel Tröhler
- La gobernanza central frente a la local
- Las prácticas de comunicación
- El control de la conducta profesional y sociomoral de los profesores
- Los profesores y la cuestión de la participación en la política educativa
- Las continuidades
- Referencias
- 4. La educación del ciudadano católico: la institucionalización de la educación primaria en Luxemburgo en el siglo XIX y en años posteriores
- Ragnhild Barbu
- El proceso de secularización de la Ley de la Educación Primaria de Luxemburgo
- La educación y la instrucción religiosas: la primera Ley Escolar de 1843
- La escolarización obligatoria y la separación entre la instrucción secular y la religiosa: la Ley Escolar de 1881
- La supresión organizativa del clero y la introducción del principio de neutralidad
- La sacralización de la enseñanza y la persistencia del legado y de las ideologías católicas
- La primacía de la reglamentación escolar católica (de 1845 hasta la actualidad) y los temas religiosos de los libros de texto
- La base religiosa de la formación y el trabajo del profesor
- El ideal del ciudadano cristiano en los conceptos de la escuela moderna en Luxemburgo y en la República de Zúrich
- Consideraciones finales
- Referencias
- 5. La primera evaluación de la escuela y los conflictos entre las escuelas de Primaria y de Secundaria de Luxemburgo en torno a 1850
- Peter Voss
- Estudio del caso de Echternach, 1851-1852
- Los prolegómenos
- Las actuaciones
- Las acusaciones contra la Escuela Primaria de Echternach
- El debate sobre las acusaciones
- La realidad de la Escuela Primaria de Echternach
- La idoneidad pedagógica y didáctica
- Echternach como centro escolar
- La educación clásica frente a la profesional
- Conclusión
- Referencias
- 6. La adopción de las medidas adecuadas: la revolución política y cultural francesa y la introducción de los nuevos sistemas de pesas y medidas en las escuelas suizas en el siglo XIX
- Lukas Boser
- Las pesas y medidas
- La estandarización de las medidas y los inicios del sistema métrico
- Entre el Estado central, la Confederación y el Estado federal
- La integración nacional y las innovaciones internacionales
- Entre lo nacional y lo global
- Referencias
- 7. Estadísticas sobre educación, reforma de la escuela y desarrollo de los órganos administrativos: el ejemplo de Zúrich en torno a 1900
- Thomas Ruoss
- Nacionalizar la escuela mediante las estadísticas: un caso de retórica política
- La difusión e institucionalización de las estadísticas educativas
- Revisión del objetivo de la homogeneización
- La homogeneización y las estadísticas sobre educación
- La homogeneización de las estructuras educativas
- El avance de las reformas escolares domésticas
- Conclusión
- Referencias
- 8. De la abstinencia a la promoción económica, o el movimiento internacional de la sobriedad en las escuelas suizas
- Michèle Hofmann
- La exigencia de la total abstinencia de los profesores
- Orientaciones didácticas y libros de texto sobre la fruta y la leche
- Material visual, fundas protectoras para los libros y campañas escolares
- Conclusión
- Referencias
- TERCERA PARTE. La internacionalización de la escolarización europea durante la guerra fría
- 9. La implementación del aprendizaje programado en Suiza
- Rebekka Horlacher
- La implementación del aprendizaje programado en el cantón de Zúrich
- La creación del Departamento de Aprendizaje Programado
- Del aprendizaje programado a la educación con medios electrónicos
- ¿Un ejemplo típico de reforma educativa?
- Referencias
- 10. Comparación global y aplicación nacional: las encuestas como medio para la formación del profesorado y para estabilizar el sistema escolar en la Alemania de la guerra fría
- Norbert Grube
- Los sondeos de opinión pública como medio de reeducación, propaganda y control de la política educativa en la Alemania Occidental de los años cincuenta
- La competencia federal y la cohesión nacional: el control del apoyo a la política educativa mediante las encuestas en la década de 1960
- La evaluación de la opinión popular en la década de 1960: ¿legitimar la igualdad de oportunidades educativas o becas para los alumnos aventajados?
- El profesor ideal para el pueblo: las imágenes del profesor y la escasez de profesores a partir de los años sesenta
- Resumen y perspectivas
- Referencias
- 11. Lo nacional en lo global: las políticas de Suiza y del Consejo de Europa sobre escolarización de los niños inmigrantes en la década de 1960
- Regula Bürgi
- Phillip Eigenmann
- El Consejo de Europa y la resolución 35: la escolarización de los hijos de los trabajadores emigrantes
- La fuerza impulsora del cambio demográfico
- La demanda de expertos
- La información cuantitativa: hechos y cifras
- La información cualitativa: las «clases especiales»
- Los múltiples niveles de significado de la resolución 35
- Separación de los ingredientes de la cultura mundial
- 12. Las estructuras lingüísticas en un mundo multilingüe y multidisciplinar: las adaptaciones de la enseñanza de idiomas en Luxemburgo a una cultura de guerra fría
- Catherina Schreiber
- «El vodka es fuerte, pero la carne está podrida»: la influencia de la cibernética y la confusión lingüística en el lenguaje estructural
- La educacionalización de la búsqueda de estructuras lingüísticas universales: enfoques opuestos y complementarios
- Las adaptaciones a la enseñanza de idiomas en Luxemburgo
- La lengua para construir la coherencia
- El luxemburgués como lengua informal
- Las estructuras de la lengua y la ausencia de historicidad
- Ocultar las jerarquías lingüísticas intranacionales
- «Luxemburgueses plurilingües en el corazón de Europa»: perspectivas de la actual enseñanza de idiomas
- Referencias
- 13. Las disputas sobre la educación: los debates mediáticos y el ámbito público en Luxemburgo
- Thomas Lenz
- El marco teórico
- Los medios de comunicación de Luxemburgo
- Los ejemplos: del Sputnik a PISA
- La crisis del Sputnik y su percepción en Luxemburgo
- PISA: ¿el nuevo Sputnik?
- Resumen
- Referencias
- 14. La globalización en la retórica educativa finlandesa y de Alemania Occidental, 1960-1970
- Matias Gardin
- La transformación política del público masivo
- Hacia una sociedad de la educación
- Conclusión
- Referencias
- CUARTA PARTE. La evolución actual
- 15. La llamada a la sostenibilidad: la agenda global del WWF y la excepcionalidad de la enseñanza en Suiza
- Malin Ideland
- Daniel Tröhler
- El auge de las ONG ecologistas
- Ayudar a aprender
- Aprender a ayudar
- El ciudadano nacionalista del mundo
- Referencias
- 16. Del ciudadano alfabetizado al trabajador científico cualificado: la racionalidad neoliberal en las reformas danesas de la enseñanza de las ciencias
- Jette Schmidt
- Peer Daugbjerg
- Martin Sillasen
- Paola Valero
- La racionalidad neoliberal de los discursos educativos sobre las ciencias
- La individualización
- El desarrollo de las competencias del individuo
- Desarrollar la responsabilidad del individuo
- La racionalidad neoliberal y la resonancia internacional-nacional
- Referencias
- 17. El modelo educativo europeo y su paradójico impacto a nivel nacional
- Lukas Graf
- Métodos y datos
- Las formas híbridas de organización híbrida en el punto de convergencia de la EFP y la ES de Austria y Alemania
- Austria: las escuelas híbridas de formación profesional de acceso con cualificación de ES (BHS)
- Alemania: los programas de estudio duales híbridos
- Formas organizativas híbridas, estabilidad y acoplamiento débil
- Algunas consideraciones teóricas
- Austria: el solapamiento funcional entre las BHS y las universidades de ciencias aplicadas
- Alemania: el solapamiento funcional entre los estudios duales y la tradicional formación dual de aprendices
- La europeización limita el ámbito de las rutinas de acoplamiento débil
- La ubicación de las formas organizativas híbridas es importante en lo que se refiere al impacto de la europeización
- El caso austríaco: el Marco Nacional de Cualificaciones reduce el alcance de la ambigüedad y el acoplamiento débil
- El caso alemán: el proceso de Bolonia genera un giro académico
- Comparación del impacto sobre las formas organizativas híbridas y el grado de permeabilidad institucional
- Resumen
- Referencias
- 18. La acelerada occidentalización en la Rusia postsoviética: la integración de la enseñanza superior y la investigación
- Viktoria Boretska
- La elaboración de «El concepto de modernización de la educación rusa»: dirección Oeste
- La introducción de la investigación en la universidad: un esfuerzo de cooperación
- El modelo occidental y su interacción con la historia y la realidad rusas
- La política frente al debate público
- Una novedad cuestionada: la limitada libertad soviética y las limitaciones de la libertad occidental
- La ortodoxia de la ciencia soviética
- Referencias
- 19. La disputa entre isomorfismo y divergencia: historia del encuentro educativo chino con el «Oeste»
- Jinting Wu
- Occidente como el otro histórico de China
- Los encuentros educativos pasados y presentes
- El renacimiento de los clásicos: vuelve Dewey y vuelve Confucio
- Conclusión
- Referencias
- Los autores
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