El texto aborda la docencia en educación superior desde un enfoque llamado a cobrar una mayor importancia en las relaciones de enseñanza y aprendizaje y se centra en los entornos personales de aprendizaje. Describe la reflexión comparada sobre la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, desarrollada por un grupode trabajo interdisciplinario, basado en la Universidad Autónoma de Barcelona. En sus tres partes y en el epílogo se recogen consideraciones acerca de un nuevo paradigma para la docencia universitaria sintetizado en un modelo de plataforma o entono virtual personalizado, con orientaciones para su implementación en la práctica. Esta propuesta examina tres hipótesis: la relación enseñanza-aprendizaje estará mediada por las tecnologías; dicha mediación tecnológica, por sí misma, no cambiará el paradigma actual de calidad; ello será posible cuando los recursos tecnológicos empleados en la docencia sean articulados desde una fundamentación pedagógica, basada en modelos de calidad del aprendizaje contrastados.
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- Índice
- Agradecimientos
- Introducción
- 1. Argumentos para repensar la calidad
de los aprendizajes en educación superior
- La educación superior en la sociedad
del conocimiento
- ¿Formar o formarse en la sociedad
del conocimiento?
- Razones para otra docencia
- Formarse ¿con qué tipo de conocimiento?
- Modelos docentes y tipos de aprendizaje
- Significados de la calidad de la enseñanza
- ¿A qué cuestiones remite la idea
de aprendizaje activo?
- Referencias bibliográficas
- 2. Luces y sombras de las tecnologías digitales con respecto a los aprendizajes
- Las tecnologías digitales y su papel estratégico en la ES
- La transformación de los ambientes
de aprendizaje en ambientes digitales
- Los entornos de aprendizaje personalizados (EAP) digitales en las relaciones educativas
- Tecnologías digitales y calidad
de la docencia
- Entornos virtuales de calidad y equívocos con respecto a su impacto en la mejora
de los aprendizajes
- En la introducción de los EAP
¿qué obstáculos deben confrontarse?
- Un modelo para una acción pedagógica
de calidad: el modelo ECA/AQA
- Referencias bibliográficas
- 3. Generar entornos de aprendizaje efectivos: evidencias del caso Mahara.
- Criterios generales para definir un entorno personal de aprendizaje (EPA) virtual
en la enseñanza y el aprendizaje
- Configurarse un EPA/portafolio concreto en la enseñanza universitaria
- Referencias bibliográficas
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