Con esta investigación, se exploró el impacto en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes inscritos en cursos numerosos, facilitados por docentes involucrados en investigaciones de aula. La experiencia de aprendizaje se hizo operativa en función de la satisfacción, el nivel de logro de los objetivos de la asignatura y el reporte de acciones de compromiso estudiantil. Para ello, mediante un diseño cuantitativo de alcance exploratorio, se observaron tres clases de cinco cursos numerosos, durante dos semestres académicos. Para identificar las prácticas docentes y el porcentaje de estudiantes involucrados, se implementó una técnica cualitativa y formativa de valoración del curso, a fin de medir la satisfacción y el nivel de logro de los objeti¬vos de la asignatura; asimismo, se aplicó a los estudiantes una versión abreviada de la National Survey of Student Engagement, con el propósito de identificar la fre¬cuencia con que reportaba realizar ciertos indicadores de compromiso conductual y cognitivo. Estos primeros hallazgos apuntan hacia un aumento en la satisfacción y el nivel de logro de los objetivos de las asignaturas y a la estimulación de comporta¬mientos y procesos cognitivos asociados a la naturaleza de los proyectos de innova¬ción propuestos por los docentes.
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