La escuela actual ha de afrontar nuevos retos, necesidades y circunstancias cambiantes. En este proceso de reconversión, cambio y renovación, necesita de nuevas metodologías y especialmente de una sensibilidad diferente. Los educadores y educadores sociales reúnen un abanico de competencias más especializado, y abordan aspectos tan diversos como el seguimiento, la proximidad, la comunicación o la mediación. En este libro pretendemos, además de dar un poco más de luz al proceso de incorporación de la educación social a la escuela, exponer una experiencia concreta de construcción profesional en el ámbito de diversos centros escolares de un territorio. No se trata tan solo de una mera descriptiva, sino de retomar algunos de los conceptos claves de la educación escolar y la intervención socioeducativa, concretarlos y hacerlos realidad en un contexto. Todo ello desde el marco interpretativo de la construcción profesional en un ámbito nuevo que constituye un gran reto, al tiempo que un espacio lleno de posibilidades para la educación social
- Prólogos
- Introducción
- Educación y escuela: cambios, contexto, problemas y crisis
- 1. La función pública de la escuela
- 1.1. La función social de la escuela
- 1.2. Escuela, equidad social y aprendizajes
- 1.3. La crisis de la escuela
- 2. La escuela: sentido, convivencia y crisis de la autoridad
- 2.1. El sentido de la escuela, la escuela sin sentido
- 2.2. Rechazo escolar y posibilidades educativas
- 2.3. La autoridad cuestionada, la autoridad reconocida
- 2.4. De la autoridad al rechazo. Del vínculo educativo a la confianza
- 3. Escuela: inercias, contenidos y competencias
- 3.1. La labor docente y el proceso de aprendizaje
- 3.2. La competencia docente
- 3.3. Escolarización, niveles y resultados
- 4. Escuela y entorno: un binomio necesario
- 4.1. Escuela y comunidad, comunidad y escuela
- 4.2. El reto de los procesos educativos comunitarios
- 4.3. El compromiso de la escuela en la acción comunitaria
- 5. Educación social y escuela
- 5.1. El lugar de la educación social en la escuela
- 5.2. Órbitas diferentes en un mismo sistema planetario
- 5.3. Las aportaciones de la educación social al marco escolar
- 5.4. Las limitaciones de una colaboración entre metodologías diferentes
- La educación y el trabajo social en el contexto escolar: una experiencia en centros educativos de Salt
- 1. El trabajo con el entorno educativo: trabajo de caso individual con las familias y dinamización de las comunidades educativas
- 1.1. Breve contexto histórico y sociológico de Salt
- 1.2. El inicio de la intervención socioeducativa en centros escolares de Salt: motivación, encargo municipal, marco institucional y primeros enfoques de trabajo
- 1.3. Del trabajo social de «caso» a la dinamización de las comunidades educativas
- 1.4. El trabajo grupal en contextos de comunidades educativas como innovación
- 2. La intervención en torno a la prevención y el tratamiento del absentismo y el abandono escolar
- 2.1. Contexto y punto de partida para el trabajo con absentismo en un centro de secundaria
- 2.2. Necesidades del contexto educativo formal
- 2.3. Coyuntura y necesidades específicas del centro
- 2.4. Características del centro. Fortalezas y debilidades
- 2.5. El protocolo de actuación para el abordaje del absentismo y del abandono escolar: proceso y estrategias de implementación, características, objetivos, ejes de acción y actividades desarrolladas
- 2.6. Resultados y conclusiones en la prevención y el tratamiento del absentismo escolar
- 3. Conclusiones. De cuando los profesionales docentes y los profesionales sociales compartimos estrategias de intervención
- Epílogo
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