En los últimos años se han producido destacables cambios sociales. La crisis económica en la que estamos inmersos desde 2008, y sus consecuencias, como el aumento del paro, sobre todo juvenil, así como los recortes en educación han tenido también su impacto en el ámbito universitario. Además, el Proceso de Bolonia ha implicado transformaciones en el sistema universitario. tanto en su vertiente pedagógica como en la estructural, de modo que se han eliminado licenciaturas y diplomaturas y se ha unificado el sistema en grados de cuatro años.
El presente libro analiza dichos cambios y sus consecuencias en los estudiantes universitarios, estudiantes que, además, son cada vez más diversos, con especial hincapié en el acceso de los jóvenes a la universidad y su impacto en la equidad. Partiendo de un modelo de análisis sobre la decisión de acceder a la universidad, se muestran cómo afectan a las decisiones los cambios estructurales mencionados. Así, se presentan los hallazgos empíricos que se han ido vislumbrando en las diferentes investigaciones realizadas en el marco del GRET (Grup de Recerca en Educació i Treball del Departamento de Sociología de la Universidad Autónoma de Barcelona).
Veremos que la equidad en el acceso y las condiciones de vida de los estudiantes todavía están lejos de ser una realidad, y cómo las transformaciones estructurales de los últimos años han alejado, en parte, dicho objetivo.
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- Portadilla
- Portada
- Créditos
- Resumen
- Prólogo
- Las reformas universitarias a partir del Proceso de Bolonia
- Algunas reflexiones personales sobre las desigualdades sociales
- 1. La reforma metodológica y la dimensión social en la universidad de Bolonia
- 1.1. Introducción
- 1.2. La Reforma de Bolonia y el Espacio Europeo de Educación Superior
- 1.2.1. La reforma metodológica en España
- 1.2.1.1. Antecedentes de la reforma metodológica
- 1.2.1.2. ¿Cómo se traduce el cambio metodológico en las universidades? El caso catalán
- 1.2.2. La dimensión social de la universidad
- 1.2.2.1. Las condiciones de vida y de estudio de los estudiantes universitarios
- 1.2.2.2. ¿Cómo y cuánto se ha trabajado respecto al principio de la dimensión social de la universidad?
- 1.3. A modo de síntesis
- 2. ¿Quiénes son y cómo son los estudiantes de las universidades españolas?
- 2.1. Introducción
- 2.2. Las características principales de los estudiantes en las universidades españolas
- 2.3. Tipologías de estudiantes
- 2.4. A modo de síntesis
- 3. Equidad educativa: efectos primarios y secundarios
- 3.1. Introducción
- 3.2. La estratificación del sistema universitario: efectos primarios y secundarios
- 3.2.1. Efectos primarios: el rendimiento académico
- 3.2.1.1. Factores influyentes
- 3.2.2. Efectos secundarios: las elecciones educativas
- 4. Elecciones educativas y variaciones debido al contexto: cambios estructurales, crisis económica y aumento de tasa universitarias
- 4.1. Introducción
- 4.2. Metodología
- 4.2.1. Población/muestra
- 4.2.2. Operacionalización de las variables
- 4.3. Resultados
- 4.3.1. El acceso diferencial a la universidad
- 4.3.2. El cambio de diplomaturas/licenciaturas a grados (4+1)
- 4.3.3. Los costes: aumento de tasas y política de becas
- 4.3.3.1. El aumento de las tasas universitarias
- 4.3.3.2. El cambio en la política de becas
- 4.3.4. La titularidad del centro de secundaria
- 4.3.5. El sentimiento de deuda de los estudiantes universitarios
- 5. En clave de recomendaciones
- 5.1. Cambio estructural
- 5.2. Cambio metodológico
- 5.2.1. Proceso enseñanza-aprendizaje
- 5.2.2. Integración
- 5.2.3. Trabajo en grupo
- 5.3. Condiciones de vida y estudio de los universitarios
- 5.4. Elecciones educativas
- 5.5. Orientación postuniversitaria
- Referencias bibliográficas
- Sobre las autoras
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