La inclusión supone una mejora del sistema educativo: de esta mejora todos los alumnos salen beneficiados. Pero para que la inclusión sea posible se requieren cambios en el currículo, en la forma de organizar la clase y en el modo de interactuar alumnos, profesores y familias. Las escuelas deben convertirse en comunidades acogedoras en las que se satisfagan las necesidades de todos los niños. Cada maestro debe preparar su aula para recibir a todos los alumnos, también a aquellos con discapacidades. Debe ser capaz de facilitar el aprendizaje así como promover la socialización necesaria para que los alumnos especiales sean miembros valorados del grupo. La enseñanza en equipo y la colaboración entre la escuela y el hogar son vitales en este proceso. Cómo organizar aulas inclusivas ofrece propuestas y estrategias para abordar el currículo y planificar las clases teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos. Presenta ideas prácticas y concretas y da pistas para entender diversas discapacidades, físicas y psíquicas, y las necesidades educativas que de ellas se derivan. El libro ayudará a comprender a los alumnos con necesidades especiales, sus dificultades y también sus muchas posibilidades.
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- Índice
- Introducción
- Preguntas frecuentes sobre la inclusión en las aulas
- Cómo implementar la inclusión
- Enseñar en equipo
- 1. Preparar a los niños para la inclusión
- Fiesta de bienvenida
- Adornos y juegos
- Actividades
- 2. Trastornos del comportamiento
- Técnicas de control del comportamiento
- Diferencias culturales y de idioma
- Alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo
- Conducta desadaptativa
- Corrección de conductas desadaptativas
- 3. Alumnos superdotados, talentosos o con altas capacidades
- Enriquecer y adaptar el currículo
- Proyectos de enriquecimiento en lectoescritura, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales
- Adaptar el currículo cuando existe discapacidad en alumnos superdotados
- 4. Alumnos con discapacidad auditiva
- Objetivos de comunicación
- Cómo facilitar la comunicación
- La lengua de signos
- 5. Alumnos con discapacidad visual
- Discapacidad visual
- Funciones del maestro
- 6. Alumnos con trastornos específicos de aprendizaje
- Estrategias de intervención en lectoescritura, matemáticas, memoria y razonamiento
- Desarrollo de habilidades de auto-organización
- Dislexia: posibles métodos de recuperación
- 7. Alumnos con enfermedades crónicas
- Asma
- Fibrosis quística
- Diabetes
- Epilepsia
- Hemofilia
- 8. Discapacidades físicas con aparatos ortopédicos
- Huesos de cristal
- Parálisis cerebral
- Distrofia muscular
- Espina bífida
- 9. Trastornos del lenguaje
- Observación y detección
- Estrategias de actuación
- 10. Crear un buen ambiente de trabajo
- Algunas ideas
- Diagrama de un aula inclusiva
- El horario escolar
- Las tareas para casa
- Estilos de aprendizaje
- Las inteligencias múltiples
- 11. Adaptaciones curriculares
- Adaptaciones generales
- Adaptaciones para lectoescritura. Lectura, escritura, gramática, ortografía y caligrafía
- Adaptaciones para Ciencia Sociales. Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas
- Adaptaciones para Matemáticas. Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas
- Adaptaciones para Ciencias Naturales. Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas
- Adaptaciones para Música. Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas
- Adaptaciones para Artes Plásticas. Sugerencias
- Adaptaciones para Educación Física
- 12. Cómo elaborar una adaptación curricular individualizada (aci)
- Componentes, objetivos y ejemplos
- 13. Estrategias metodológicas inclusivas
- Técnicas de estudio
- Estrategias para los exámenes
- Guías de estudio
- Diseño de planes de trabajo personalizados
- Los talleres de aprendizaje
- Aprendizaje cooperativo: actividades
- 14. Evaluación inclusiva y seguimiento de alumnos
- Evaluación global y parcial
- Adaptar los criterios e instrumentos de evaluación
- El portafolios
- Comunicación con las familias
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