Edición de Mª del Carmen Agulló Díaz.
Leonor Serrano y Pablo -de Xandri- (1890-1942), inspectora de educación en Barcelona, forma parte de la élite de mujeres formadas en la Escuela Superior de Magisterio, que gracias a una beca de la Junta para Ampliación de Estudios viajaron por Europa y conocieron nuevas pedagogías y maneras diferentes de vivir la feminidad. Partidaria de construir una Pedagogía científica, su conocimiento de las prácticas montessorianas la reafirmó en el respeto a la individualidad y diversidad de la persona. En La educación de la mujer de mañana, defiende la idea tradicional de la maternidad como función esencial específica de la mujer en la sociedad, pero su original definición de la maternidad integral la acerca a presupuestos innovadores, en los que el respeto a las decisiones individuales prevalece sobre las necesidades de la especie. Modernidad y tradición conviven en una obra cuya finalidad es trazar las líneas directrices de la educación de las niñas que serán mujeres mañana, pero también del mañana.
- Cover
- Índice
- INTRODUCCIÓN
- VIDA Y OBRA DE UNA MUJER NUEVA
- «LA EDUCACIÓN DE LA MUJER DE MAÑANA»
- Una infancia necesariamente coeducativa
- La educación femenina en la adolescencia: una educación diferenciada
- La autoeducación de las mujeres: la posibilidad de elegir
- El problema del feminismo
- Cuestionando una sociedad masculina
- Leonor Serrano, mujer del mañana
- Bibliografía
- LA EDUCACIÓN DE LA MUJER DE MAÑANA
- Prólogo
- PRIMERA PARTE. Fundamentos
- CAPÍTULO I. Biología y educación
- 1. LA EDUCACIÓN DE LA MUJER COMIENZA EN LA BIOLOGÍA
- 2. LA PEDAGOGÍA HA DE BASARSE EN LA BIOLOGÍA
- 3. LA CONSERVACIÓN DE LA UNIDAD QUÍMICA ES LA TAREA FUNDAMENTAL DE LA VIDA MATERIAL, CUYA UNIDAD ES DISTINTA EN CADA INDIVIDUO Y EN CADA SEXO
- 4. LA UNIDAD QUÍMICA MATERIAL CORRESPONDE A LA UNIDAD DE ENERGÍA FUNCIONAL
- 5. EL TRABAJO ES UNA NECESIDAD FUNDAMENTAL DE CADA VIDA, PERO HA DE SER ADECUADO
- CAPÍTULO II. La unidad funcional
- 6. SENSIBILIDAD TRÓFICA
- 7. SECRECIONES INTERNAS
- 8. GLÁNDULA TIROIDES
- 9. GLÁNDULA HIPÓFISIS
- 10. GLÁNDULAS SUPRARRENALES
- 11. GLÁNDULAS GENITALES
- 12. OTRAS GLÁNDULAS
- 13. CONCLUSIÓN: LA VIDA VEGETATIVA DE LA MUJER ES DISTINTA DE LA DEL HOMBRE
- 14. LAS SECRECIONES INTERNAS AFECTAN QUÍMICAMENTE AL REFLEJO, QUE ES BASE DE LA FUNCIÓN NERVIOSA
- 15. EL REFLEJO NO COMPLETADO EN MOVIMIENTO SE RESERVA EN POTENCIA
- 16. REFLEJO CONDICIONADO
- 17. LO PSÍQUICO ESTÁ ESENCIALMENTE AFECTADO POR LAS SECRECIONES INTERNAS QUE AFECTAN AL REFLEJO
- 18. EL CONOCIMIENTO SE ORIGINA EN LA SENSIBILIDAD TRÓFICA
- 19. CONCLUSIÓN: LA VIDA PSÍQUICA DE LA MUJER EN GENERAL ES DISTINTA DE LA DEL HOMBRE
- CAPÍTULO III. Energías sociales de la vida humana: el sexo
- 20. TEORÍA DEL PSICOANÁLISIS
- 21. SUPERACIÓN DE LO SEXUAL POR LO SOCIAL
- 22. ASÍ COMO EL INDIVIDUO NECESITA ALIMENTO, TIENE LA ESPECIE NECESIDAD DE VESTIDO Y HABITACIÓN
- 23. LA ESPECIE INICIA SU VIDA SOCIAL CUANDO COMIENZA EXALTANDO EL HOGAR O HABITACIÓN
- 24. TODAS LAS NECESIDADES DE LA ESPECIE HALLAN SU PRIMERA SATISFACCIÓN EN LA MUJER
- 25. TODO INDIVIDUO, Y POR LO TANTO LA MUJER, TIENDE A SUPERARSE CON LA VIDA SOCIAL
- EL TRAJE FEMENINO EVOLUCIONA COMO CONCRECIÓN DEL IDEAL DE LA ESPECIE
- LA HABITACIÓN
- CAPÍTULO IV. Energías específicas de la sociedad humana: a) fuerza y belleza
- 26. FUERZA Y BELLEZA SON DOS ENERGÍAS COMPLEMENTARIAS EN TODA CREACIÓN HUMANA
- 27. LO MÁS PERFECTO NO NACE DE LO HOMOGÉNEO, SINO DE LO COMPLEMENTARIO
- 28. LA EXCESIVA ESPECIALIZACIÓN TIENDE AL MECANISMO Y ES, POR LO TANTO, ANTIVITAL
- CAPÍTULO V. Energías específicas de la sociedad humana: b) inteligencia e intuición
- 29. EL PENSAMIENTO SE COMPLETA EN LA ACCIÓN
- 30. VALOR DE LO INCONSCIENTE
- 31. DE LO INCONSCIENTE A LA INTUICIÓN
- 32. LA INTUICIÓN ES MÁS VITAL QUE RACIONAL
- 33. INSTINTO E INTELIGENCIA SON LAS DOS SOLUCIONES DE LA VIDA ANÍMICA
- 34. LA INTUICIÓN ES LA ENERGÍA ANÍMICA MÁS VITALMENTE HUMANA Y EL PASO DEL INSTINTO A LA INTELIGENCIA
- 35. LA MUJER PARECE DIRIGIRSE PREFERENTEMENTE POR LA INTUICIÓN
- CAPÍTULO VI. Energías específicas de la sociedad humana: c) egoísmo y altruismo
- 36. LA MORAL SOLAMENTE SE ENCUENTRA EN LAS MÁS ALTAS LEYES DE LA SOCIEDAD HUMANA
- 37. LA LUCHA POR LA EXISTENCIA ES INDIVIDUAL Y NO PRINCIPIO SOCIAL
- 38. LA MORAL COMIENZA EN LA VIDA DE LA ESPECIE HUMANA, O SEA EN LO SOCIAL
- 39. LA MORAL EN LA EDAD HEROICA DE LA JUVENTUD
- 40. EL ORIGEN DEL HEROÍSMO ESTÁ EN EL TRABAJO SOCIAL
- 41. EL SACRIFICIO COMO UNA NUEVA IDEA BIOLÓGICA SOCIAL
- 42. SOLAMENTE LAS VIDAS SANAS SON CAPACES DE MORAL Y VERDADERO SACRIFICIO
- 43. LA MUJER DESEMPEÑA UN IMPORTANTE PAPEL EN LA VIDA MORAL, ALTRUISTA Y CONSTRUCTORA
- CAPÍTULO VII. Función específica de la mujer: a) maternidad biológica
- 44. LA MUJER DEBE TRABAJAR PARA CONSERVAR SU EXISTENCIA EN PLENITUD FUNCIONAL
- 45. EL TRABAJO HA DE TENER LA FORMA DE FUNCIÓN
- 46. LA FUNCIÓN ESPECÍFICA DE LA MUJER COMIENZA EN SU BIOLOGÍA
- 47. LAS DIFERENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MUJER NO ESTÁN TOTALMENTE MARCADAS HASTA LA ADOLESCENCIA
- 48. LAS DIFERENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MUJER PARECEN BORRARSE NUEVAMENTE DESDE LA EDAD CRÍTICA EN ADELANTE
- 49. LA ÉPOCA DE DIFERENCIAS ESPECÍFICAS TOTALES ES SOLAMENTE EN LA PLENITUD SEXUAL
- 50. TODA CIVILIZACIÓN ESTÁ EN RELACIÓN DIRECTA CON LA ACTIVIDAD FEMENINA
- 51. LA FEMINIDAD ES ESENCIALMENTE VITALIZADORA
- 52. LA FUNCIÓN ESENCIAL DE LA MUJER ES LA MATERNIDAD INTEGRAL
- 53. LA MUJER ENCUENTRA EN LA FAMILIA SU MEJOR GARANTÍA, Y, RECÍPROCAMENTE, LA FAMILIA EN ELLA
- 54. LA MATERNIDAD NO ES TEÓRICAMENTE COMPATIBLE CON NINGÚN OTRO TRABAJO SOCIAL
- 55. LA FECUNDIDAD DE LAS MADRES ESTÁ EN RELACIÓN DIRECTA CON LA MORTALIDAD DE LOS HIJOS
- 56. LA MATERNIDAD HA DE SER ENCAUZADA Y SELECCIONADA POR LA INTELIGENCIA DE LA MUJER
- CAPÍTULO VIII. Función específica de la mujer: b) maternidad social
- 57. TODA FUNCIÓN INFERIOR INSUFICIENTEMENTE REALIZADA TIENDE A CONVERTIRSE EN FUNCIÓN ANÁLOGA DEL PSIQUISMO SUPERIOR
- 58. LA MATERNIDAD PSÍQUICA ANTE LA VIDA SOCIAL
- 59. LA MATERNIDAD ES INADECUADA A LA LUCHA OFENSIVA
- 60. LA MATERNIDAD ES PROTECTORA DE LA DEBILIDAD DE LA ESPECIE
- 61. LA MATERNIDAD PSÍQUICA DE LA MUJER SE MANIFIESTA EN LA PROTECCIÓN A LAS IDEAS NACIENTES
- 62. LA MATERNIDAD NO SIENTE EL HEROÍSMO DESTRUCTOR
- 63. LA MATERNIDAD RECHAZA LA GUERRA Y LA ORGÍA
- 64. LA MATERNIDAD LUCHA POR LA ESPECIE EN ACTITUD DEFENSIVA
- 65. LA MATERNIDAD NO DEBE ANIQUILARSE CON LA EDAD CRÍTICA, SINO TRANSFORMARSE
- 66. LA ACTIVIDAD FEMENINA DEBE SER REMUNERADA EN LA SOCIEDAD
- CAPÍTULO IX. Función específica de la mujer: c) maternidad de humanismo
- 68. EN LA VIDA TODA NORMA NO ES UN LÍMITE, SINO UNA DIRECCIÓN
- 69. CÓMO EN TODA EVOLUCIÓN SE DAN MUJERES MÁS COMPLEJAS QUE LA MEDIDA COMÚN Y QUIZÁ, POR LO TANTO, MÁS CAPACES
- 70. LA MUJER POSEE COORDINACIONES ENDOCRINAS FISIOLÓGICAMENTE MÁS COMPLEJAS QUE EL HOMBRE
- 71. EN LAS GRANDES PRODUCCIONES DEL GENIO HUMANO ES MUY DIFÍCIL HALLAR EL RASTRO DEL SEXO
- 72. TODA VIDA FEMENINA HA DE SER PREPARADA POR EL TRABAJO Y LA INTELIGENCIA, Y DESPUÉS DEJADA A SU PROPIA NATURALEZA
- SEGUNDA PARTE. Educación
- CAPÍTULO I. La educación de la niña: a) coeducación familiar
- 1. RESUMEN DE PRINCIPIOS
- 2. LA EDUCACIÓN DE LA NIÑA COMENZARÁ SIENDO IDÉNTICA A LA DEL NIÑO
- 3. PARA EL DESENVOLVIMIENTO ARMÓNICO DE LOS NIÑOS EN UN MARCO SOCIAL NATURAL ES PRECISA LA COEDUCACIÓN
- 4. UNO DE LOS JUEGOS DEL NIÑO, LA BUSCA DE ALIMENTO, REVELA UNA INTERESANTE PARTICIPACIÓN DE LA NIÑA, TEMPLANDO SU TENDENCIA A LA LUCHA
- 5. OTROS JUEGOS DE LOS NIÑOS SE BASAN EN EL VESTIDO, NECESIDAD ANCESTRAL EN QUE TAMBIÉN TOMA PARTE IMPORTANTE LA NIÑA
- 6. OTROS JUEGOS DE LOS NIÑOS SE BASAN EN LA HABITACIÓN, NECESIDAD TAMBIÉN ANCESTRAL EN QUE JUEGA UN PAPEL INTERESANTE LA NIÑA
- 7. EL VERDADERO MEDIO PARA EL JUEGO DE LOS NIÑOS ES LA NATURALEZA
- CAPÍTULO II. La educación de la niña: b) coeducación escolar
- 8. PRINCIPIO DE LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN INTELECTUAL
- 9. LA NIÑA DESEMPEÑA UN IMPORTANTE PAPEL, SEGÚN EL PRINCIPIO DE COOPERACIÓN
- 10. COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN MANUAL
- 11. COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
- CAPÍTULO III. La educación de la adolescente: a) crisis fisiológica
- 12. LA PUBERTAD ES EL NACIMIENTO A LA VIDA SOCIAL, TANTO MÁS CARACTERÍSTICO CUANTO MÁS ADELANTADA ESTÁ LA CIVILIZACIÓN
- 13. LA PUBERTAD TIENE FENÓMENOS Y CONSECUENCIAS ESPECIALMENTE COMPLEJAS PARA LA EDUCACIÓN DE LA MUJER
- CAPÍTULO IV. La educación de la adolescente: b) crisis mental
- 14. LA MEMORIA EVOLUCIONA CARACTERÍSTICAMENTE EN LA ADOLESCENCIA, PREDOMINANDO LA IDEA SOBRE EL MECANISMO
- 15. LA IMAGINACIÓN EVOLUCIONA PROYECTANDO LOS DESEOS SOBRE PERSONAS EN VEZ DE COSAS, SOBRE LO HUMANO EN VEZ DEL MEDIO
- 16. LA ADOLESCENTE EVOLUCIONA GRANDEMENTE EN LO MORAL, PASANDO DEL INTERÉS INDIVIDUAL AL SOCIAL
- 17. EL INTERÉS POR LO SOCIAL SE INICIA POR LA AFECTIVIDAD
- CAPÍTULO V. La educación de la adolescente: c) la nueva personalidad
- 18. EL INTERÉS POR LO SOCIAL PROSIGUE Y SE ACENTÚA CON LA ENERGÍA SEXUAL
- 19. LA ENERGÍA SEXUAL NO EMPLEADA TIENE COMO SOLUCIÓN APROXIMADA CONTRA EL DESEQUILIBRIO LA SUBLIMACIÓN POR EL TRABAJO
- 20. LA ENERGÍA SEXUAL DE LA ADOLESCENTE EN EDAD ESCOLAR PUEDE COMENZAR A DERIVARSE HACIA LA CULTURA DOMÉSTICA
- 21. LA ENERGÍA SEXUAL DE LA ADOLESCENTE ENCONTRARÁ OTRA DERIVACIÓN EN EL EJERCICIO Y DEPORTE
- 22. EL AGUA Y SU IMPORTANCIA MÚLTIPLE EN LA EDUCACIÓN
- CAPÍTULO VI. Autoeducación y plenitud
- 23. LA AUTOEDUCACIÓN ES GARANTÍA DE VITALIDAD PSÍQUICA
- 24. LA AUTOEDUCACIÓN DISTINGUE LA PLENITUD DEL INFANTILISMO
- 25. MEDIOS DE AUTOEDUCACIÓN: LA INTENSIFICACIÓN DE LA VIDA INTERIOR
- 26. TODA VIDA INTERIOR POTENTE PARTE DEL SENTIMIENTO DE AMOR CREADOR
- 27. EL AMOR A LA FAMILIA SUFRE UNA CRISIS EN LA ADOLESCENCIA, QUE EVOLUCIONA NORMALMENTE
- 28. EL AMOR A LA FAMILIA INICIA LOS IMPULSOS DE AUTOEDUCACIÓN
- 29. MEDIOS DE AUTOEDUCACIÓN
- 30. LA ENSEÑANZA COMPLEMENTARIA EN EL EXTRANJERO
- 31. LA ENSEÑANZA COMPLEMENTARIA EN ESPAÑA
- 32. MEDIOS DE AUTOEDUCACIÓN: EL TRABAJO
- 33. EL TRABAJO DE LA MUJER SÓLO SE HUMANIZARÁ POR LA CULTURA
- 34. EL TRABAJO DOMÉSTICO Y SU RELATIVA IMPORTANCIA
- 35. EL FEMINISMO HA NACIDO DEL TRABAJO INTELECTUAL
- 36. EL TRABAJO ARTÍSTICO PUEDE SER UN CAMPO ADECUADO A LA MUJER
- 37. EL HOGAR-TALLER PUEDE RECOGER LA CIVILIZACIÓN TRADICIONAL ELABORADORA DE LA CIVILIZACIÓN FUTURA
- CAPÍTULO VII. Autoeducación y evolución
- 38. CAMINOS DE PERFECCIÓN
- 39. LA AUTOEDUCACIÓN POR LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA
- 40. CIENCIAS HUMANISTAS
- 41. CIENCIAS DE SISTEMATIZACIÓN
- 42. LA AUTOEDUCACIÓN POR EL ARTE
- 43. EL SENTIMIENTO
- 44. DE LO INDIVIDUAL A LO SOCIAL
- 45. LA MUJER EN EL ARTE
- 46. AUTOEDUCACIÓN ARTÍSTICA
- 47. LA AUTOEDUCACIÓN POR LA RELIGIÓN
- 48. UN MODO DE SANTIDAD
- 49. LA RELIGIÓN Y LA MUJER
- 50. ISABEL DE CASTILLA, REINA DE ESPAÑA Y CODESCUBRIDORA DEL NUEVO MUNDO
- 51. SUPERVIVENCIA
- Colección "Memoria y crítica de la educación"
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