Aprendiendo a hablar con ayuda

Aprendiendo a hablar con ayuda

  • Author: Manuel Sánchez-Cano
  • Publisher: Milenio
  • Serie: Colección Educación. Serie Materiales
  • ISBN: 9788489790728
  • eISBN Pdf: 9788497433686
  • Place of publication:  Lleida , Spain
  • Year of publication: 2001
  • Pages: 172
  • Language: Spanish

Estrategias para diseñar el trabajo de los alumnos con dificultades en la comunicación y el lenguaje ya porque presentan algún retraso, porque tienen algunos trastornos específicos o porque viven una situación educativa especial.

  • APRENDIENDO A HABLAR CON AYUDA
    • Introducción
      • Aprendiendo con ayuda
      • Las estrategias de ayuda
      • Contenido y alcance de las estrategias
      • Origen de esta iniciativa
      • ¿A quién se dirige este libro?
    • Capítulo 1 - Lenguaje y escuela
      • La adquisición del lenguaje
        • Cómo entendemos la adquisición del lenguaje
        • El lenguaje en el contexto de la comunicación
        • Los procesos de mediación y el aprendizaje
        • Los procesos interactivos
      • El desarrollo comunicativo y lingüístico en el contexto escolar
        • Función social de la escuela
        • El currículum educativo
        • La comunicación y el lenguaje en el currículum educativo
        • Los objetivos generales del área de lengua
        • Los marcos de apoyo a la adquisición del lenguaje en el contexto escolar
        • Microcosmos de relación social
        • Adaptación del lenguaje y actividades al nivel de desarrollo de los alumnos
        • Negociación de significados
        • Distribución de roles en situaciones de juego y trabajo en grupo
        • Regulación y planificación
      • Propuesta de organización de las estrategias de ayuda
    • Capítulo 2 -Las funciones comunicativas y su observación
      • Las funciones comunicativas. Una propuesta de sistematización
        • Categoría de regulación
        • Categoría de información
        • Categoría de expresión
        • Diálogo
        • Categoría variada
      • Pauta para la observación de las funciones comunicativas
        • Situación 1
        • Situación 2
        • Situación 3
      • Finalidad de la observación
      • Observación y evaluación
      • Pautas de observación y registro
      • Indicativos y preguntas clave
      • Otros cuestionarios y pautas de observación
        • Cuestionario de observación para alumnos con retraso en la comunicación y el lenguaje. Lund y Ducham
        • Cuestionario sobre expectativas. Gràcia
    • Capítulo 3 - Estrategias de intervención lingüística en el contexto escolar
      • El estilo interactivo en el contexto escolar
      • Características del estilo interactivo
      • Estructuración de la actividad en turnos
      • Estrategias para ajustarse al nivel comunicativo o lingüístico del alumno
      • Estrategias para aumentar el interés comunicativo del alumno
      • Estrategias para fomentar un entorno más comunicativo
      • Estrategias negativas
      • ¿Cómo y cuándo aplicar estas estrategias?
    • Capítulo 4 - Contexto escolar, comunicación y lenguaje. Cómo crear un clima comunicativo
      • Contexto
      • Características del entorno
        • Adecuación del entorno: horarios y espacios
        • Los materiales curriculares
        • Ubicación del alumno en relación con el docente
      • Aspectos sociales del contexto
        • Actitud de acogida
        • La integración con los compañeros
        • Expectativas
        • Creación de rutinas interactivas
      • Estrategias de ajuste del lenguaje dirigido a los alumnos
        • Adaptación del léxico al nivel del alumno
        • Enunciados breves y de estructura sencilla
        • Hablar claro y despacio
        • Entonación cálida y acogedora
        • Usar recursos paralingüísticos
    • Capítulo 5 -La gestión de la comunicación y la conversación en el contexto escolar
      • La competencia comunicativa
      • Elementos de la conversación
      • La conversación informal
      • La conversación en el contexto escolar
      • La práctica de la conversación en el aula ordinaria
      • La interacción en la actividad de la conversación
      • La gestión de la conversación
        • Equilibrio y densidad de turnos
        • Fluidez
        • Iniciativa de turno
        • El mantenimiento de tema
        • Cierre
        • Regulación
        • Solución de conflictos
        • La pregunta en la gestión de la conversación
        • Tipos de preguntas
      • La gestión de la conversación en alumnos con retraso en la adquisición del lenguaje
        • Planteamiento de las estrategias de ayuda en el aula de apoyo
        • Un ejemplo de intervención en el aula de apoyo
        • Planteamiento de las estrategias de ayuda en el aula ordinaria
        • Un ejemplo de intervención en el aula ordinaria
    • Capítulo 6 - Las estrategias educativas de interacción verbal en el contexto educativo
      • Las estrategias educativas en el contexto escolar
        • Sobreinterpretación
        • Expresiones valorativas
        • Elogio y confirmación
        • Valoraciones negativas
        • Las imitaciones idénticas
        • Expansiones
        • La corrección
        • La corrección en el contexto escolar
        • Substitución instructiva
        • Encadenamientos
          • Encadenamientos iniciados por la maestra
          • Encadenamientos iniciados por el alumno
    • Capítulo 7 - La necesidad educativa de hablar y comunicarse
      • Las necesidades de hablar y comunicarse en el contexto escolar
      • El tratamiento de la diversidad en la escuela
      • Las necesidades educativas de los alumnos con déficits sensoriales
      • Estrategias de ayuda al desarrollo de la comunicación y el lenguaje del alumno sordo
      • Estrategias para potenciar la comunicación
        • Características físicas del entorno
        • Aspectos sociales del contexto
      • Estrategias de intervención lingüística
        • Gestión de la comunicación y la conversación
        • Estrategias educativas de interacción verbal
      • Estrategias de ayuda al desarrollo de la comunicación y el lenguaje del alumno ciego
      • Estrategias para potenciar la comunicación
        • Características físicas del entorno
        • Aspectos sociales del contexto
        • Estrategias de intervención lingüística
        • Estrategias educativas de interacción verbal
      • Estrategias de ayuda al desarrollo de la comunicación y el lenguaje de los alumnos de incorporación tardía y alumnos extranjeros
      • Estrategias para potenciar la comunicación
        • Características físicas del entorno
        • Aspectos sociales del contexto
        • Estrategias de intervención lingüística
        • Gestión de la comunicación y la conversación
        • Estrategias educativas de interacción verbal
    • A manera de punto y seguido
      • Sobre los indicadores del estilo interactivo
      • Acerca de las estrategias y la intervención
      • Otras consideraciones
    • Anexos
      • Anexo 1. Observación de las funciones comunicativas
        • Categoría de regulación
        • Categoría de información
        • Categoría de expresión
        • Categoría de diálogo
        • Categoría variada
      • Anexo 2. Pauta de observación para alumnos con retraso en la comunicación y el lenguaje (Lund y Ducham, 1988)
      • Anexo 3. Cuestionario sobre expectativas (M. Gràcia, 1998)
    • Bibliografía

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