Aprendiendo a hablar con ayuda

Author: Manuel Sánchez-Cano
Publisher: Milenio
Serie: Colección Educación. Serie Materiales
ISBN: 9788489790728
eISBN Pdf: 9788497433686
Place of publication: Lleida , Spain
Year of publication: 2001
Pages: 172
Language: Spanish

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Estrategias para diseñar el trabajo de los alumnos con dificultades en la comunicación y el lenguaje ya porque presentan algún retraso, porque tienen algunos trastornos específicos o porque viven una situación educativa especial.

APRENDIENDO A HABLAR CON AYUDA
- Introducción
  - Aprendiendo con ayuda
  - Las estrategias de ayuda
  - Contenido y alcance de las estrategias
  - Origen de esta iniciativa
  - ¿A quién se dirige este libro?
- Capítulo 1 - Lenguaje y escuela
  - La adquisición del lenguaje
    - Cómo entendemos la adquisición del lenguaje
    - El lenguaje en el contexto de la comunicación
    - Los procesos de mediación y el aprendizaje
    - Los procesos interactivos
  - El desarrollo comunicativo y lingüístico en el contexto escolar
    - Función social de la escuela
    - El currículum educativo
    - La comunicación y el lenguaje en el currículum educativo
    - Los objetivos generales del área de lengua
    - Los marcos de apoyo a la adquisición del lenguaje en el contexto escolar
    - Microcosmos de relación social
    - Adaptación del lenguaje y actividades al nivel de desarrollo de los alumnos
    - Negociación de significados
    - Distribución de roles en situaciones de juego y trabajo en grupo
    - Regulación y planificación
  - Propuesta de organización de las estrategias de ayuda
- Capítulo 2 -Las funciones comunicativas y su observación
  - Las funciones comunicativas. Una propuesta de sistematización
    - Categoría de regulación
    - Categoría de información
    - Categoría de expresión
    - Diálogo
    - Categoría variada
  - Pauta para la observación de las funciones comunicativas
    - Situación 1
    - Situación 2
    - Situación 3
  - Finalidad de la observación
  - Observación y evaluación
  - Pautas de observación y registro
  - Indicativos y preguntas clave
  - Otros cuestionarios y pautas de observación
    - Cuestionario de observación para alumnos con retraso en la comunicación y el lenguaje. Lund y Ducham
    - Cuestionario sobre expectativas. Gràcia
- Capítulo 3 - Estrategias de intervención lingüística en el contexto escolar
  - El estilo interactivo en el contexto escolar
  - Características del estilo interactivo
  - Estructuración de la actividad en turnos
  - Estrategias para ajustarse al nivel comunicativo o lingüístico del alumno
  - Estrategias para aumentar el interés comunicativo del alumno
  - Estrategias para fomentar un entorno más comunicativo
  - Estrategias negativas
  - ¿Cómo y cuándo aplicar estas estrategias?
- Capítulo 4 - Contexto escolar, comunicación y lenguaje. Cómo crear un clima comunicativo
  - Contexto
  - Características del entorno
    - Adecuación del entorno: horarios y espacios
    - Los materiales curriculares
    - Ubicación del alumno en relación con el docente
  - Aspectos sociales del contexto
    - Actitud de acogida
    - La integración con los compañeros
    - Expectativas
    - Creación de rutinas interactivas
  - Estrategias de ajuste del lenguaje dirigido a los alumnos
    - Adaptación del léxico al nivel del alumno
    - Enunciados breves y de estructura sencilla
    - Hablar claro y despacio
    - Entonación cálida y acogedora
    - Usar recursos paralingüísticos
- Capítulo 5 -La gestión de la comunicación y la conversación en el contexto escolar
  - La competencia comunicativa
  - Elementos de la conversación
  - La conversación informal
  - La conversación en el contexto escolar
  - La práctica de la conversación en el aula ordinaria
  - La interacción en la actividad de la conversación
  - La gestión de la conversación
    - Equilibrio y densidad de turnos
    - Fluidez
    - Iniciativa de turno
    - El mantenimiento de tema
    - Cierre
    - Regulación
    - Solución de conflictos
    - La pregunta en la gestión de la conversación
    - Tipos de preguntas
  - La gestión de la conversación en alumnos con retraso en la adquisición del lenguaje
    - Planteamiento de las estrategias de ayuda en el aula de apoyo
    - Un ejemplo de intervención en el aula de apoyo
    - Planteamiento de las estrategias de ayuda en el aula ordinaria
    - Un ejemplo de intervención en el aula ordinaria
- Capítulo 6 - Las estrategias educativas de interacción verbal en el contexto educativo
  - Las estrategias educativas en el contexto escolar
    - Sobreinterpretación
    - Expresiones valorativas
    - Elogio y confirmación
    - Valoraciones negativas
    - Las imitaciones idénticas
    - Expansiones
    - La corrección
    - La corrección en el contexto escolar
    - Substitución instructiva
    - Encadenamientos
      - Encadenamientos iniciados por la maestra
      - Encadenamientos iniciados por el alumno
- Capítulo 7 - La necesidad educativa de hablar y comunicarse
  - Las necesidades de hablar y comunicarse en el contexto escolar
  - El tratamiento de la diversidad en la escuela
  - Las necesidades educativas de los alumnos con déficits sensoriales
  - Estrategias de ayuda al desarrollo de la comunicación y el lenguaje del alumno sordo
  - Estrategias para potenciar la comunicación
    - Características físicas del entorno
    - Aspectos sociales del contexto
  - Estrategias de intervención lingüística
    - Gestión de la comunicación y la conversación
    - Estrategias educativas de interacción verbal
  - Estrategias de ayuda al desarrollo de la comunicación y el lenguaje del alumno ciego
  - Estrategias para potenciar la comunicación
    - Características físicas del entorno
    - Aspectos sociales del contexto
    - Estrategias de intervención lingüística
    - Estrategias educativas de interacción verbal
  - Estrategias de ayuda al desarrollo de la comunicación y el lenguaje de los alumnos de incorporación tardía y alumnos extranjeros
  - Estrategias para potenciar la comunicación
    - Características físicas del entorno
    - Aspectos sociales del contexto
    - Estrategias de intervención lingüística
    - Gestión de la comunicación y la conversación
    - Estrategias educativas de interacción verbal
- A manera de punto y seguido
  - Sobre los indicadores del estilo interactivo
  - Acerca de las estrategias y la intervención
  - Otras consideraciones
- Anexos
  - Anexo 1. Observación de las funciones comunicativas
    - Categoría de regulación
    - Categoría de información
    - Categoría de expresión
    - Categoría de diálogo
    - Categoría variada
  - Anexo 2. Pauta de observación para alumnos con retraso en la comunicación y el lenguaje (Lund y Ducham, 1988)
  - Anexo 3. Cuestionario sobre expectativas (M. Gràcia, 1998)
- Bibliografía

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