En estas páginas se establecen líneas formativas en el contexto de la formación inicial docente, incorporando y fortaleciendo el diseño e implementación de estrategias pedagógicas. Se convierte así en un gran aporte para los profesionales de la educación, en una temática que demanda un desafío en la formación de los futuros profesores y en el paso de las políticas públicas al quehacer de las prácticas docentes, para la incorporación de todos los alumnos como individuos activos en la sociedad contemporánea, independientes de sus cualidades socio-educativas.
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- Índice
- Prólogo. Óscar Nail Kröyer
- Capítulo I. Políticas públicas y evolución de inclusión educativa en Chile
- Inclusión educativa: concepto, historia, avances y desafíos en políticas públicas. Flor Cecilia Medina González
- Estudiantes con discapacidad en una universidad chilena: desafíos de la inclusión. Gabriela Villafañe, Angélica Corrales y Valentina Soto
- Accesibilidad universal y barreras de aprendizaje. Demandas de estudiantes en situación de discapacidad visual y física en la Universidad de Concepción, Chile. Angélica Corrales, Valentina Soto y Gabriela Villafañe
- Características del desempeño profesional de los buenos profesores mentores de educación diferencial según la opinión de sus estudiantes en la intercomuna de Concepción, Chile. Claudia Parra y Nicole Reyes
- Capítulo II. Avances y experiencias de inclusión educativa en Uruguay
- La discapacidad intelectual como problema social. Desarrollo de una estrategia de abordaje en niños. Karen Moreira, Lucía Alvarez, Gina Duque, Verónica Lema, Anyhelina Suárez y Valentina Vercellino
- Modelo alternativo de aprendizaje para la comunicación y el lenguaje en niños con discapacidad motriz. Mónica Da Silva Ramos y Andrea J. Viera Gómez
- Bailar en Estación Esperanza. Una práctica de danceability en la comunidad. Natalia Farías Colman y Delia Bianchi Villalba
- Reseña de las autoras
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