Este libro ofrece muchas ideas, reflexiones, propuestas y experiencias para lograr que las escuelas y las aulas sean más inclusivas, es decir, para que lleguen a ser contextos en continuo desarrollo, capaces de ponerse al alcance de aquellos alumnos y alumnas que encuentren dificultades en su participación y en su aprendizaje. Se basa en las investigaciones realizadas y en la experiencia acumulada por el autor en este campo durante más de veinte años. Incluye numerosas iniciativas orientadas a encontrar formas eficaces de apoyar a las escuelas y a los maestros para que den respuesta a las alumnas y alumnos con dificultades de aprendizaje. El autor recomienda una orientación que consiste en el desarrollo de prácticas que sirvan para todos los alumnos y alumnas, considerando a quienes presenten dificultades especiales como auténticos estímulos de este proceso. De este modo, se establece una relación directa entre lo que suele denominarse ''educación especial'' y la cuestión básica de conseguir que las escuelas sean mejores y más eficaces. Esta orientación contribuye a iluminar la idea de eficacia y, por tanto, hace que la obra resulte interesante para un amplio conjunto de lectores preocupados por la mejora de la escuela. El texto está salpicado de multitud de anécdotas y ejemplos, extraídos de investigaciones llevadas a cabo en diversos países, que incluyen descripciones de procedimientos y materiales que han demostrado su utilidad en la práctica escolar.
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- Índice
- Prólogo a la Segunda Edición de Gerardo Echeita
- Introducción
- Prólogo
- 1. Al alcance de todos los alumnos
- Aprender de la experiencia
- Notas sobre los capítulos siguientes
- 2. Aprender de la experiencia
- Mirar hacia atrás
- Desarrollo curricular en una escuela especial
- Un centro de apoyo de área
- Un programa de formación del profesorado (el SNAP)
- Una perspectiva interactiva
- Estimular el éxito en clase
- 3. Investigación colaborativa
- Replanteamiento de las dificultades educativas
- Investigación de la práctica
- Investigación-acción y reflexión
- Las escuelas por dentro
- La evaluación a través de la indagación colaborativa\
- Consecuencias
- 4. Aulas en movimiento
- Partir de la práctica y los conocimientos existentes
- Las diferencias como oportunidades de aprendizaje
- Del examen de los obstáculos a la participación
- Utilización de los recursos disponibles en apoyo del aprendizaje
- Desarrollo de un lenguaje de práctica
- 5. Desarrollo de la práctica
- Proyecto de la UNESCO para la formación del profesorado
- Utilización del paquete de recursos de la UNESCO
- Resultados observados
- La formación permanente en el aula
- Examen del impacto
- Lecciones aprendidas
- 6. Escuelas en movimiento
- Contexto de la reforma
- ¿Una escuela para todos?
- Apoyar el proceso de inclusión
- Impacto de las reformas nacionales
- Posibles consecuencias
- El proyecto "Improving the Quality of Education for All" (IQEA)
- Conclusión
- 7. Crear escuelas para todos
- El trabajo actual
- Elaboración del "Index of Inclusive Schooling"
- Utilización del "Index"
- Informes de las escuelas experimentales
- Algunas reflexiones
- 8. Apoyo a la escuela y a la formación del profesorado
- Replanteamiento de las funciones
- Algunas consecuencias
- Asesoramiento
- Algunas conclusiones
- 9. Desarrollo de sistemas inclusivos de educación
- Tendencias internacionales
- Elaboración de políticas de inclusión
- Contexto general
- 10. Algunas reflexiones finales
- Referencias bibliográficas
- Índice de autores
- índice de materias
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