Una vez recorrida casi una cuarta parte del siglo XXI empiezan a asentarse realidades que, en sus inicios, hicieron tambalearse los sistemas tradicionales de comunicación, a todos los niveles, tanto académicos como personales. Y en paralelo con estos deslumbrantes fenómenos tecnológicos, que revolucionaron el acceso al conocimiento, los cambios sociales a los que asistimos, léanse, los movimientos migratorios o los problemas medioambientales subrayan la realidad de que estamos en un momento de globalización donde no caben ya respuestas unívocas, sino que debemos atender a un espacio fluido y cambiante, que precisa de nuevos abordajes plurales.
Desde el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura consideramos que es una necesidad revisar los planteamientos epistemológicos y pedagógicos de nuestra área de conocimiento, que la DLL ha de tomar partido en su responsabilidad ante la sociedad y establecer los paradigmas que en el presente deben hacernos repensar su campo de actuación para continuar siendo el medio formativo que avance hacia una sociedad más justa. En el presente volumen se reúnen un conjunto de aportaciones teórico-prácticas por parte de especialistas diversos, cuyas investigaciones arrojan luz sobre el nuevo estado de la cuestión y nos dan las claves para seguir construyendo un área de conocimiento en pro de los tiempos que corren.
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- Índice
- I. Presentación: Mar Campos F.-Fígares y Mª Carmen Quiles Cabrera
- II. Prólogo: Amando López Valero
- III. Introducción: Gabriel Núñez Ruiz
- Primera parte: Didáctica de la lengua y la literatura: Reflexiones antes los nuevos retos sociales y humanísticos
- Claves para un nuevo paradigma
- Roger Chartier: El libro en el mundo digital
- Maria Nikolajeva: Leer ficción es bueno para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños
- Eloy Martos Núñez: La Imaginación como Paideia: falsos recuerdos y postmodernidad
- Gustavo Bombini: Entre las teorías y las perfomances: lecturas y mediaciones de la literatura hoy
- Estudios y líneas emergentes
- Josep Ballester Roca y Camilla Spaliviero: Educación lingüística y literaria en perspectiva intercultural. Un modelo de competencia comunicativa literaria intercultural
- Aurora Martínez Ezquerro: Sobre usos lingüísticos a la luz de la cultura oral y letrada en la era digital
- Remedios Sánchez García: Sobre la cuestión del canon y las lecturas escolares ante los nuevos espacios de lectura
- Santiago Yubero Jiménez, Elisa Larrañaga Rubio y María Elche Larrañaga: Estrategias metacognitivas de lectura de textos narrativos en futuros maestros
- Noelia Ibarra y Fernando Marín Martí: Cultura de masas y formación de lectores: el best-seller en la educación literaria contemporánea
- Isabel Merino González y Alfredo Asiáin Ansorena: Educación patrimonial con realidad aumentada: un proyecto de mediación y transversalidad para la Leyenda de la paloma (Ujué/Uxue, Navarra)
- José Bernardo San Juan: El concepto de «industria cultural» como marco de la didáctica de la literatura
- Mª Encarnación Carrillo García y Ângela Balça: Literatura infantil y juvenil ecologista y educación medioambiental. Aportaciones desde la didáctica de la lengua y la literatura
- Isabel Jerez Martínez, Lourdes hernández Delgado y Eduardo Encabo Fernández: La literatura infantil y su relación con el dataísmo. La alternativa didáctica como filosofía ante una posible distopía
- Blasina Cantizano: Ferdinand: literatura, cine, ecología y pacifismo
- Consol Aguilar Ródenas: La lectura del lenguaje de la resistencia: LIJ, TIC y Género
- José Álvarez-Rodríguez y Daniel Álvarez-Ferrándiz: Educación en valores, modelos y estrategias didácticas para trabajar la obra poética de Gloria Fuertes en el ámbito escolar
- José Antonio Calzón García: Retrofuturismos literarios y recepción infantil: una aproximación al universo steampunk en clave didáctica
- Estíbaliz Barriga Galeano: De los itinerarios y rutas de lectura a las cartografías literarias como recursos universitarios
- Nieves Gutiérrez Ángel: La utilización de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura en la enseñanza formal. Revisión sistemática
- Guillermo Soler Quílez: Personajes trans en la tradición popular castellana: introduciendo el arcoiris en el aula
- Segunda parte: Descripción de proyectos, propuestas de aula y metodologías aplicadas
- C. Vanesa Álvarez-Rosa: El desarrollo de la competencia comunicativa oral como reto para la concienciación en la formación inicial de maestros
- Juana María Blanco Fernández: Aplicación del modelo scaffolding academic literacy de base sistémico-funcional al desarrollo de la lectura y la escritura académica en el contexto de la formación inicial de maestros
- Guillermina Jiménez López eInmaculada Clotilde Santos Díaz: El fomento de la lectura a través del cine en la formación del profesorado
- Carmen Perdomo López: Enseñar y aprender unificando lenguajes: palabras, cine y ciencia
- Rocío Castro Llanes: Un poeta aplicado al aula de bachillerato en México
- Sergio Suárez Ramírez y Marta Mateos Núñez: Enseñar la competencia digital y comunicativa a través de las leyendas sorianas
- Domingo Albarracín Vivo: Las fábulas como herramienta de enseñanza-aprendizaje. Una propuesta para trabajar la expresión escrita, el vocabulario y la educación literaria
- María Alcantud-Díaz y Josep Vicent García-Raffi: Relato Digital en ESL. Multiliteracidad a través de los géneros
- Francisco Javier Sanz Trigueros y Carmen Guillén Díaz: El relato de vida en la inter y transdisciplinariedad de la investigación en didáctica de la lengua y la literatura
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