Además de servir como entretenimiento y un buen canal de difusión de la información, las nuevas tecnologías también ofrecen ventajas pedagógicas y pueden resultar muy útiles para los formadores, bien como recurso didáctico o para fomentar los procesos de aprendizaje. Esta es la idea que defienden los autores coordinados por Orazio Miglino, Maria Luisa Nigrelli y Luigia Simona Sica tras analizar el uso de las nuevas tecnologías en escuelas, universidades y empresas de España, Reino Unido e Italia.
El manual está publicado en tres idiomas: castellano, inglés e italiano.
- CUBIERTA
- PORTADA
- FICHA CATALOGRÁFICA
- ÍNDICE
- PRÓLOGO
- I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DE LA FORMACIÓNCON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
- Procesos sociales, culturales y cognitivos y nuevas tecnologías en educación
- 1.1. Introducción
- 1.2. Aprendizaje potenciadopor la tecnología (TEL)
- 1.3. Perspectivas del aprendizaje
- 1.4. La dimensión psicológica
- 1.5. La dimensión social: teoría sociocultural
- 1.6. Dialogismo
- 1.7. Aprendizaje situado
- 1.8. Una comunidad de práctica
- 1.9. Perspectivas teóricas: resumen
- 1.10. El uso de las nuevas tecnologías digitales en el aprendizaje
- 1.11. Aprendizaje virtual basado en el juego
- 1.12. El papel del profesor
- 1.13. El papel del estudiante
- 1.14. Conclusión
- Marco de clasificación para el uso de las nuevas tecnologías en la práctica educativa: cómo escoger las más adecuadas
- 2.1. Introducción
- 2.2. Realización de experimentos
- 2.3. Orientación de experiencias sociales
- 2.4. Explorar mundos
- 2.5. Conclusión
- II. CÓMO USAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: MODELO DE FORMACIÓN
- Modelo de formación para la utilización de las nuevas tecnologías
- 3.1 Introducción
- 3.2. La importancia de estar familiarizado con las nuevas tecnologías
- 3.3. Propuesta de un modelo de formación
- 3. 4. Operaciones fundamentales: conocer las tecnologías y escoger las más adecuadas
- 3.5. Dónde, cómo y durante cuánto tiempo: los seis días de formación
- 3.6. Antes y después: la importancia de la evaluación
- 3.7 Conclusión
- Gran Bretaña: el desarrollo del uso de las nuevas tecnologías en el entorno escolar
- 4.1. Introducción
- 4.2. El entorno escolar
- 4.3. Los principios del curso
- 4.4. Marco teórico
- 4.5. Síntesis
- III. EJEMPLOS OPERATIVOS: ESTUDIOS PILOTO EN GRAN BRETAÑA, ESPAÑA E ITALIA
- Prácticas innovadoras y tecnología: la enseñanza como una síntesis creativa. Una experiencia de formación para educadores en Gran Bretaña
- 5.1. Introducción
- 5.2. Selección de los colegios
- 5.3. Puntos de acceso a la innovación
- 5.4. Percepciones del VLE y de las prácticas innovadoras
- 5.5. Un enfoque del uso de la tecnología basado en el plan de estudios
- 5.6. Planificación más detallada del trabajo en el aula
- 5.7. Reflexiones sobre el curso
- 5.8. Resumen y conclusión
- Curso de entrenamiento en nuevas tecnologías de la educaciónpara profesores universitarios en España
- 6.1. Introducción
- 6.2. Nuestra prespectiva de la enseñanza
- 6.3. Nuestra propia experiencia
- 6. 4. Los participantes del curso y el proceso de selección de la muestra
- 6.5. El curso
- 6.6. Frecuencia de uso de la tecnología de los docentes participantes en el curso
- 6.7. Valoración del curso y de las tecnologías
- 6.8. Conclusión
- Experiencia de formación en nuevas tecnologías de aprendizaje para formadores de empresas en Italia
- 7.1. Introducción
- 7.2. Objetivos didácticos y de formación y selección de herramientas en los programa sempresariales TEL
- 7.3. Aspectos de planificación y organización para los programas TEL empresariales
- 7.4. Juegos serios (PalMa: gimnasio de gestión )
- 7.5. Juegos de rol multijugador (Dread-Ed)
- 7.6. Evaluación de un proyecto TEL empresarial
- 7.7. Una historia de caso: proyecto Auriga Allstars, Rai Way
- 7.8. Conclusión
- La evaluación del curso de formación: materiales, sugerencias y modelos
- 8.1. Introducción
- 8.2. Una metodología común para la formación en el e-learning
- 8.3. Principales resultados de los cursos de formación en los tres contextos
- 8.4. Conclusión
- APÉNDICES
- EDITORES
- AUTORES PARTICIPANTES
- CONTRAPORTADA
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