En 2012 se creó el Centro para la Excelencia Docente de la Universidad del Norte (CEDU) con el propósito de apoyar a los docentes de la universidad en su desarrollo pedagógico a través de la oferta de programas y servicios en los siguientes frentes: formación pedagógica docente, incorporación de tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollo de materiales educativos e innovación e investigación en el aula. En este contexto y con la creación del CEDU en 2012 se propone entonces el programa de Laboratorios Pedagógicos como parte de lo ofertado por el área de Innovación e Investigación del CEDU. Este libro recopila los resultados de las investigaciones de aula de los profesores que acudieron a ese llamado. Los autores de los capítulos que conforman este texto comenzaron con un simple laboratorio pedagógico y ahora presentan a la comunidad académica los resultados obtenidos en sus proyectos. Así, el lector encontrará propuestas de las áreas de matemáticas, relaciones internacionales, lenguas, ingenierías, educación, entre otras.
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- Contenido
- Introducción. Laboratorios pedagógicos: una oportunidad para la investigación de aula en Uninorte. Anabella Martínez, Adela de Castro
- Capítulo 1. Ludoevaluación en la educación superior: más que un juego. Mónica Borjas, Silvia Flórez Trochez y Cinthia Astorga
- Introducción
- 1. Descripción de la intervención
- 2. Antecedentes
- 3. Objetivos
- 4. Diseño de la investigación en el aula
- 4.1. Metodología
- 4.2. Muestra
- 4.3. Instrumentos
- 4.4. Paso a paso la investigación de aula
- 5. Recolección de datos
- 6. Resultados
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 2. Un videojuego para la comprensión lectora: “Maximum Consequentia”. Adela de Castro, Ricardo González Ternera
- 1. Antecedentes
- 2. Descripción de la investigación
- 2.1. Fases del proyecto
- 2.2. Desarrollo
- 3. Marco teórico
- 3.1. Videojuegos en el aula
- 3.2. Videojuegos en el aula de lenguas
- 3.3. Videojuegos: cognición y motivación
- 4. Objetivos de la investigación en el aula
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- 5. Diseño de la investigación de aula
- 5.1. Metodología
- 5.2. Muestra
- 5.3. Instrumentos
- 5.4. El paso a paso de la investigación de aula
- 6. Recolección de datos
- 7. Resultados
- 7.1. Comprobación de supuesto de normalidad
- 7.2. Prueba de comprensión lectora
- 7.3. Resultados de la encuesta de opinión
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 3. Estrategias pedagógicas para la investigación formativa. Diana Carolina Rico Revelo y Dania Liz Mejía Rodríguez
- 1. Antecedentes
- 2. Referentes teóricos
- 3. Objetivos
- 4. Metodología
- 4.1. Diseño
- 4.2. Población objeto
- 4.3. Instrumentos aplicados
- 4.4. Procedimiento
- 5. Resultados
- 5.1. Datos cuantitativos
- 5.2. Datos cualitativos
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Anexos
- Capítulo 4. Competencias comunicativas en proyecto final de ingenierías. Adela de Castro, José Daniel Soto, María Gabriela Calle y Lucy García
- 1. Antecedentes
- 2. Descripción
- 3. Competencias comunicativas en ingeniería
- 4. Objetivos
- 5. Diseño de la investigación en el aula
- 5.1. Contexto de la intervención
- 5.2. Metodología
- 5.3. Muestra
- 5.4. Instrumentos
- 5.5. Descripción pormenorizada de la investigación
- 6. Recolección de datos
- 7. Resultados
- 7.1. Resultados de la encuesta de opinión
- 7.2. Resultados Finales de la Investigación de Aula
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 5. Evaluaciones con retroalimentación, alternativa de estudio utilizando el catálogo web. Rafael Martínez Solano, Martín Díaz Rodríguez
- 1. Antecedentes que dieron origen a la propuesta
- 2. Descripción de la intervención propuesta
- 3. Revisión de la literatura
- 4. Objetivos de la investigación en el aula
- 5. Diseño de la investigación en el aula
- 5.1. Metodología
- 5.2. Muestra
- 5.3. Instrumentos
- 5.4. Descripción paso a paso de la investigación de aula
- 5.5. Recolección de datos
- 6. Resultados
- 6.1. Análisis estadístico de los exámenes virtuales y presencial en el grupo experimental
- 6.2. Análisis estadístico de los exámenes virtual y presencial en el grupo control
- 6.3. Puntaje examen presencial: grupo experimental vs. grupo
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 6. Implementación eficiente de las tic para el desarrollo de competencias en clases de ingeniería. César Viloria Núñez, Jairo Cardona Peña, José Soto Ortiz
- 1. Antecedentes que dieron origen a la propuesta
- 2. Descripción de la intervención propuesta
- 3. Revisión de la literatura
- 4. Objetivos de la investigación en el aula
- 5. Diseño de la investigación en el aula
- 5.1. Metodología
- 5.2. Muestra
- 5.3. Instrumentos
- 5.4. Descripción paso a paso de la investigación de aula
- 6. Recolección de datos
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 7. Comprensión lectora y tic en educación superior. Adela de Castro, Heidy Robles, Sergio Álvarez, Dámaris Díaz, Milene Cantillo, Vicenta Carbonó, Rodrigo Rodríguez, Dick Guerra y Ricardo González
- 1. Antecedentes
- 2. Descripción
- 3. Marco teórico
- 3.1. Comprensión lectora
- 3.2. Tecnología en el aula
- 3.3. Tecnología en el aula de lenguas
- 4.Objetivos
- 5. Diseño de la investigación en el aula
- 5.1. Diseño e instrumentos
- 5.2. Muestra
- 5.3. Descripción paso a paso de la experiencia
- 6. Recolección de datos
- 7. Resultados
- 7.1. Prueba de comprensión lectora
- 7.2. Satisfacción
- 7.3. Motivación
- Discusión y conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 8. Aprendizajes de la investigación de aula: un meta análisis cualitativo sobre laboratorios pedagógicos. Adela de Castro y Anabella Martínez
- Conclusiones de los profesores
- Recomendaciones docentes
- Referencias
- Los autores
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