La educación es siempre liberación de las múltiples ataduras, externas o internas, con las que puede encontrarse el ser humano. Hoy, a pesar de los avances científicos y tecnológicos, y a veces por ellos, la esclavitud sigue existiendo, aunque de modo indirecto, enmascarado, inconsciente y sofisticado. La liberación de esta nueva esclavitud no es nada fácil, pero sí necesario y hasta urgente, para la educación. En las siguientes páginas, los autores, que pertenecen al Grupo de Investigación Valores emergentes y Educación Social de la Junta de Andalucía, han reflexionado sobre los actuales problemas y alienaciones, aportando posibles soluciones desde la educación. La primera parte del libro se ocupa de las posibles alienaciones cuyo fundamento reside en el dinero, poder, sexo, paro, inmovilismo, violencia, sumisión, etc. La segunda parte trata de ciertos problemas dados en las instituciones educativas, tales como el acoso escolar, la contaminación ambiental, el inmovilismo del profesorado, la parcialidad de contenidos, la falta de autoestima de los hijos, etc. A tales problemas pretenden dar respuesta el contenido de esta obra.
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- Índice
- Introducción
- Primera parte. La educación no institucional
- Capítulo 1. La libertad educativa ante las nuevas alienaciones
- 1.1. Introducción
- 1.2. Alienación y nuevas alienaciones
- 1.3. La educación es liberación
- Capítulo 2. La educación sexual y la libertad humana
- 2.1. Introducción
- 2.2. Una realidad personal-sexual alienada
- 2.3. La educación sexual como ejercicio de libertad
- Capítulo 3. Paro, educación y empleabilidad en la sociedad del conocimiento
- 3.1. Introducción
- 3.2. Paro, educación y mercado laboral
- 3.3. Empleabilidad en la sociedad del conocimiento y la información
- Capítulo 4. La formación continua de los trabajadores, frente al inmovilismo
- 4.1. Introducción
- 4.2. Breve recorrido histórico-legal de la formación continua en españa
- 4.3. La formación continua de los trabajadores
- 4.4. Nuevas perspectivas para la formación continua de los trabajadores
- 4.5. Conclusiones
- Capítulo 5. Violencia y valores educativos de la actividad física y deportiva
- 5.1. La dimensión y efecto social del deporte
- 5.2. Violencia y deporte
- 5.3. Contexto ecológico, valores y educación
- 5.4. Valores del deporte
- 5.5. Cronología valores educativos
- 5.6. Conclusión
- Capítulo 6. La construcción de la masculinidad como factor de riesgo para la violencia de género
- 6.1. Introducción
- 6.2. Legitimación social de la violencia de género
- 6.3. La construcción de la masculinidad hegemónica
- Capítulo 7. El súbdito y el ciudadano. Competencias sociales y educación para la ciudadanía
- 7.1. Introducción
- 7.2. Acerca de las competencias
- 7.3. Las competencias sociales como fundamento educativo
- 7.4. Educación para la ciudadanía en el marco de las competencias sociales
- 7.5. Conclusión
- Capítulo 8. Filosofía de la educación liberadora
- 8.1. Introducción
- 8.2. El fundamento de una educación liberadora
- 8.3. La lección de los oprimidos
- 8.4. La educación liberadora de Paulo Freire. Víctimas y utopía
- Capítulo 9. Educación patrimonial. Valores emergentes
- 9.1. Introducción
- 9.2. La educación patrimonial
- 9.3. Referentes normativos para la educación patrimonial
- 9.4. El patrimonio cultural intangible como valor emergente
- Segunda parte. La educación institucionalizada
- Capítulo 10. La prevención educativa de la violencia en la escuela
- 10.1. Normalidad y visivilidad
- 10.2. Agresividad y violencia
- 10.3. La violencia escolar
- 10.4. La convivencia escolar como tarea imprescindible
- 10.5. La prevención escolar
- Capítulo 11. Una ecopedagogía para la escuela basada en la Carta de la Tierra. Cambios básicos necesarios
- 11.1. La carta de la tierra
- 11.2. Necesidad de una nueva pedagogía para la carta de la tierra
- 11.3. ¿Qué cambios básicos son necesarios en el currículo y en la vida del centro como contexto previo?
- Capítulo 12. La formación permanente del profesorado no universitario frente al inmovilismo
- 12.1. Introducción
- 12.2. La formación del profesorado en el ordenamiento anterior a la Constitución Española de 1978
- 12.3. La formación del profesorado a partir de la Constitución Española de 1978
- 12.4. La formación del profesorado en el nuevo milenio
- Capítulo 13. La educación integral frente a la parcialidad de la educación
- 13.1. Integridad funcional de la educación
- 13.2. En busca de un modelo
- 13.3. ¿Integridad o integridades?
- 13.4. La educación integral en el sistema educativo formal
- 13.5. Palabras sobre el profesorado
- Capítulo 14. La familia y la formación de la autoestima de los hijos e hijas. Algunos principios educativos básicos
- 14.1. Introducción
- 14.2. Concepto, importancia y formación de la autoestima
- 14.3. Algunos principios educativos básicos
- Bibliografía
- Índice de colaboradores
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