Las autoras ponen el acento en el juego, considerándolo la actividad primordial de la infancia. Para que los juegos de la infancia contribuyan a su desarrollo como personas de paz, significa primero que puedan jugar y que puedan jugar con alegría, encontrándose con sus iguales. En segundo lugar, significa que tengan materiales y referencia "pacíficos". En tercer lugar, supone que puedan regular los conflictos que surgen en los juegos de forma no violenta. La argumentación se complementa con ejercicios que invitan a la reflexión a partir de la experiencia propia. El libro pretende ayudar a quienes realizan una labor educativa, a conocer las condiciones que necesita la infancia para que su juego pueda contribuir a una socialización dentro de los valores de una cultura de paz.
Amparo MARTÍNEZ TEN y Carmen GARCÍA MARÍN son dos profesionales de la educación especializadas en ocio infantil. Desarrollan su trabajo en tres líneas: facilitando a partir de la investigación y el diseño de proyectos el juego de los niños y las niñas formando sobre ocio y derechos de la infancia a personas adultas y elaborando materiales escritos.
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- Índice general
- Introducción
- 1. El sentido del juego
- Jugar es para las niñas y los niños su forma de estar en el mundo
- El juego no es un «medio para», es un fin en sí mismo
- Todo juego es libre
- El juego es placentero
- El juego se rige por unas reglas
- Cada juego es único
- El juego es una acción que termina en sí misma
- En el juego hay conciencia de vivir una segunda realidad en relación a la vida corriente, ordinaria
- Jugar es necesario
- El derecho a jugar de la infancia
- Las edades del juego
- El juego de 0 a 6 años
- El juego de los 6 a los 12 años
- Caracteres de los juegos de reglas
- El juego de los 12 a los 15 años
- 2. La paz y la violencia en el mundo de Alicia
- Pensando la violencia
- Violencia estructural
- Violencia directa
- Pensando la paz
- 3. Condiciones para que el juego de las niñas y de los niños sea en paz
- Premisas básicas
- Condiciones para el juego de los niños y las niñas sea en paz
- Jugar: tener dónde, cuándo, con qué y con quién
- Ser una persona respetada y querida
- Participar en los juegos, y también en las normas y decisiones sobre el lugar del juego
- Tener la posibilidad y el apoyo para conocer y probar variedad de juegos
- Desarrollar habilidades sociales
- Tener modelos adecuados
- Afrontar y superar los miedos
- Nuestro papel de ciudadanos y ciudadanas
- Nuestro papel de educadores y educadoras
- Cuál debe ser nuestra actuación para que el lugar de juego estructuralmente se convierta en un oasis de paz
- Cómo logramos a partir de la preparación física del espacio y la organización de los materiales crear un ambiente pacífico
- Cómo debe ser el papel de la persona adulta para facilitar el juego libre
- Cómo se crean las reglas de relación social por los niños y las niñas con la mediación de la persona adulta
- 4. Los conflictos en el juego
- Afrontar los conflictos sin violencia
- Tensión
- Rito
- Regulación del conflicto
- Conflictos que se dan normalmente jugando y cómo mediar en ellos
- Conflictos «por daños corporales»
- Conflictos por la propiedad o la utilización de un material
- Conflictos generados por una situación especial de una persona o del grupo
- Los conflictos repetidos entre un niño o niña y el resto del grupo
- Bibliografía comentada
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