En "El desarrollo de los niños, paso a paso? se describen los cambios más comunes que experimentan los niños a lo largo de la primera y la segunda infancia y se analizan en las distintas áreas del desarrollo sin olvidar que forman parte de un todo integrado.
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- Índice
- Introducción
- 1. Principios explicativos del desarrollo humano
- 2. La metáfora del desarrollo humano
- 3. ¿Maduración o aprendizaje?
- 4. ¿Es la Psicología del desarrollo el estudio del niño occidental, de clase media?
- I. Un niño va a nacer
- 1. Desarrollo prenatal
- 1.1. Fase de cigoto o fase germinal: los primeros catorce días
- 1.2. Fase de embrión: de los catorce días a la octava semana
- 1.3. La fase de feto: de la 9[sup(a)] a la 38[sup(a)] semana
- 2. El mundo a través de la placenta
- 2.1. Movimiento, respiración y sueño prenatal
- 2.2. Visión
- 2.3. Audición
- 2.4. Olfato
- 3. Temperamento
- 4. Teratógenos
- 4.1. Fármacos
- 4.2. Drogas
- 4.3. Sustancias químicas
- 4.4. Enfermedades
- 4.5. Otros factores maternos
- 5. Anomalías por alteraciones cromosómicas
- 5.1. Material genético: cromosomas y genes
- 5.2. División celular: la meiosis
- 5.3. Anomalías cromosómicas
- 6. Consejo o asesoría genética
- 7. Preparación al parto
- 8. ¿Pecho o biberón?
- II. Los primeros meses del recién nacido
- 1. Características y capacidades del recién nacido
- 1.1. Apariencia del recién nacido
- 1.2. Habilidades motoras
- 1.3. Los reflejos del bebé
- 1.4. Capacidades sensoriales y perceptivas
- 2. El niño prematuro o de bajo peso
- 2.1. Clasificación: bebés prematuros, bebés pequeños para la edad gestacional y bebés de bajo peso
- 2.2. Características de los niños prematuros y/o de bajo peso
- 2.3. Consecuencias más allá de los primeros meses
- 3. Evaluación neonatal
- 3.1. Prueba de Apgar
- 3.2. Examen físico y neurológico
- 3.3. Escala para la evaluación del comportamiento neonatal de Brazelton
- 4. Ritmos de alimentación y sueño
- 4.1. Ritmo de alimentación
- 4.2. Sueño
- 5. ¡Socorro!, mi bebé no para de llorar
- 5.1. Finalidad del llanto
- 5.2. El llanto infantil y el sistema parental
- 6. Depresión posparto
- 6.1. Melancolía, cansancio y depresión posparto
- 6.2. Interacción madre-hijo y depresión posparto
- 7. Tengo un hermanito: cómo prevenir los celos
- 8. El síndrome de la muerte súbita
- III. Comunicando emociones: de los cuatro a los nueve meses
- 1. ¡Mira cómo progreso!
- 1.1. Desarrollo psicomotriz
- 1.2. Percepción
- 1.3. Cognición y aprendizaje
- 1.4. Lenguaje: el balbuceo
- 1.5. Alimentación y sueño
- 2. La relación "cara a cara"
- 3. Los primeros juegos infantiles
- 4. La emergencia del vínculo afectivo
- 4.1. Diferencias individuales
- 4.2. Otros métodos para evaluar la calidad del vínculo afectivo
- 4.3. Características del vínculo afectivo
- 4.4. Estilo interactivo y vínculo afectivo en la prueba de la situación extraña
- 4.5. La importancia del vínculo afectivo
- 5. Los padres, los primeros maestros
- 5.1. Actividades que promueven el desarrollo de mi hijo/a
- 6. ¿Canguro o escuela maternal?
- IV. Su primer cumpleaños
- 1. Primeros pasos, primeras palabras
- 1.1. Autodesplazamiento
- 1.2. La importancia del autodesplazamiento para el desarrollo
- 1.3. Primeras palabras
- 1.4. Las funciones comunicativas iniciales
- 1.5. La forma lingüística de las conductas comunicativas iniciales
- 1.6. Características del vocabulario inicial
- 1.7. Simplificaciones, sobreextensiones e infraextensiones
- 1.8. ¿Cuáles son las palabras del vocabulario infantil inicial?
- 2. La importancia del habla materna
- 2.1. Características del habla materna
- 2.2. Universalidad del habla materna
- 2.3. La importancia del habla materna para el desarrollo
- 3. Explorando el mundo que lo rodea
- 3.1. Distinción entre medios y fines
- 3.2. Búsqueda del objeto
- 3.3. Percepción del tamaño de los objetos
- 3.4. Relaciones de causalidad
- 4. Interacción padres-hijos: los formatos de acción conjunta
- 5. Temperamento infantil
- 5.1. Distintos niños, distintos temperamentos
- 5.2. ¿A qué se deben las diferencias temperamentales?
- 5.3. La estabilidad del temperamento
- 6. ¿Qué hago cuando tiene una rabieta?
- 7. Evaluación del desarrollo infantil
- V. Rápidos progresos: de los 18 a los 24 meses
- 1. Cambios en el cerebro infantil
- 1.1. Sobreproducción y eliminación sináptica
- 1.2. El patrón de "subir y bajar" en otros cambios del desarrollo cerebral
- 1.3. Las "ventanas" del cerebro
- 1.4. La importancia de la experiencia temprana
- 2. Motricidad, lenguaje y cognición
- 2.1. Desarrollo motor: motricidad gruesa y motricidad fina
- 2.2. Progresos en el lenguaje
- 2.3. Cognición
- 3. Memoria y representación
- 3.1. Memoria implícita o de procedimiento
- 3.2. Memoria explícita o declarativa
- 3.3. La capacidad de representación
- 4. Juegos funcionales
- 5. Disciplina y modelos de paternidad
- 6. Infancia en riesgo y políticas de protección
- 7. Evaluación del desarrollo. Las escalas Bayley del desarrollo infantil
- 7.1. Resumen del procedimiento de evaluación infantil mediante las escalas Bayley
- 7.2. Las Bayley II
- VI. Los terribles "dos"
- 1. Habilidades motoras
- 2. El control de esfínteres
- 3. Progresos en el lenguaje
- 3.1. Los aspectos pragmáticos
- 3.2. El desarrollo del léxico
- 3.3. El desarrollo de la fonología
- 3.4. El desarrollo de la morfología y la sintaxis
- 3.5. Combinaciones de palabras
- 3.6. El desarrollo de los recursos morfológicos y sintácticos de la lengua castellana
- 3.7. El desarrollo de los constituyentes de la estructura oracional
- 3.8. Las oraciones interrogativas
- 4. Juego "simbólico"
- 4.1. Objetos desacoplados y realidades múltiples
- 4.2. El acceso a los símbolos
- 5. Avances en el desarrollo emocional
- 5.1. La comprensión de las emociones en el segundo año de vida
- 6. Negativismo y agresión
- 6.1. Antecedentes del comportamiento agresivo
- 6.2. La estabilidad de la agresividad
- 6.3. Factores que intervienen en la conducta agresiva
- 6.4. La agresividad en niños mayores
- 7. La imagen de sí mismo y el desarrollo del yo
- 7.1. El "yo y el "mí"
- 7.2. La relación social como factor determinante del desarrollo del conocimiento de sí mismo
- 7.3. La autoestima
- VII. Ampliando horizontes y conocimientos. La "paz" de los tres
- 1. Un mundo nuevo: la escuela
- 1.1. La formación y educación como objetivos escolares
- 1.2. El proceso de socialización en la escuela
- 2. Desarrollo infantil y primeros aprendizajes
- 2.1. Motricidad gruesa y fina
- 2.2. Desarrollo lingüístico
- 3. Avances en los comportamientos de vínculo
- 3.1. Cambios de las características comportamentales del vínculo afectivo del niño de tres años
- 3.2. Relación entre el desarrollo infantil y las características del vínculo afectivo
- 3.3. Abriéndose a los demás
- 3.4. Discontinuidad del desarrollo del comportamiento de vínculo
- 4. La evaluación del vínculo afectivo en la edad preescolar: el AQS
- 5. Mamá, ¡empiezo a leer tu mente!
- 5.1. El desarrollo de la cognición social
- 5.2. Los niños como seres "menteros".
- 5.3. Pienso que él cree...Procesos implicados en la capacidad de leer la mente
- 6. Tengo miedo
- 7. La disciplina bien entendida
- VIII. La importancia de los años preescolares: de los 4 a los 6 años
- 1. El habla del niño preescolar
- 1.1. La capacidad de narrar
- 1.2. El desarrollo del conocimiento metalingüístico
- 2. El inicio de la lectoescritura
- 2.1. Fases en el aprendizaje de la lectoescritura
- 2.2. La lectura en la escuela: de aprender para leer a leer para aprender
- 2.3. ¿Cómo enseñar a leer?
- 2.4. La conciencia fonológica: su importancia en el aprendizaje de la lectura
- 3. ¿Cómo piensan los niños preescolares?
- 3.1. Los "obstáculos" que debe vencer el niño preoperatorio
- 3.2. Más allá de la teoría de Piaget
- 4. Cambios cerebrales y desarrollo cognoscitivo
- 4.1. Mito de los tres primeros años
- 4.2. Más allá de los cuatro años
- 4.3. En torno a los seis años
- 5. Los niños y las culturas
- 6. El valor de las relaciones infantiles
- 6.1. Niveles de complejidad de las relaciones infantiles
- 6.2. ¿Por qué no tengo amigos?
- IX. Los primeros años escolares
- 1. Desarrollo físico e imagen corporal
- 1.1. Las diferencias en el crecimiento físico
- 1.2. El aspecto físico y el desarrollo del yo
- 2. Memoria y estrategias de aprendizaje
- 2.1. Principales conceptos relacionados con la memoria
- 2.2. El desarrollo de los principales componentes de la memoria
- 2.3. Metacognición y estrategias de aprendizaje
- 3. El valor de la amistad
- 3.1. ¿Cómo se define la amistad?
- 3.2. El desarrollo de la amistad
- 3.3. La formación de amigos
- 3.4. Los niños con los niños...
- 3.5. ¿Qué se gana con la amistad?
- 4. Violencia en la escuela: la práctica del bullying
- 5. Televisión y tecnologías multimedia
- 5.1. La televisión como herramienta de mediación cultural
- 5.2. ¿Son los niños más agresivos como efecto de la TV?
- 5.3. La televisión, ¿dificulta el desarrollo de la imaginación de nuestros hijos/as?
- 5.4. "Disfrutar" pasando miedo
- 5.5. Padres, hijos y televisión. Aspectos positivos de ver "la tele"
- 5.6. Las nuevas tecnologías al alcance de nuestros hijos
- 6. El desarrollo del razonamiento moral
- 6.1. Los dilemas morales de Lawrence Kohlberg
- 6.2. Resolved uno de los más conocidos dilemas de Kholberg y evaluaros vosotros mismos
- 6.3. Conciencia moral y proceso de socialización
- X. Asesoramiento psicológico en la infancia
- 1. La relación terapéutica con niños y padres
- 2. Valoración del desarrollo
- 3. Trastornos o dificultades de aprendizaje
- 3.1. Dificultades de aprendizaje de la lectura
- 3.2. Dificultades de aprendizaje de la escritura
- 3.3. Dificultades de aprendizaje de las matemáticas
- 4. Alteraciones del lenguaje y la comunicación
- 4.1. Trastornos del habla
- 4.2. Trastornos del lenguaje
- 4.3. Trastornos de la comunicación
- 4.4. Hipoacusia o deficiencia auditiva
- 5. Déficit de atención con o sin hiperactividad
- 5.1. ¿Qué causa el TDAH?
- 5.2. Relación entre TDAH y contexto familiar
- 5.3. Otros trastornos asociados con el TDAH
- 5.4. Tratamientos eficaces
- 6. Enuresis o encopresis
- 6.1. La enuresis
- 6.2. Factores implicados en la enuresis
- 6.3. ¿Qué se puede hacer ante la enuresis?
- 6.4. La encopresis
- 6.5. Factores implicados en la encopresis
- 6.6. ¿Cómo actuar ante la encopresis?
- 7. Disputas, mentiras y peleas: el niño conflictivo
- 7.1. Factores que intervienen
- 7.2. Evaluación y diagnóstico
- 7.3. ¿Cómo actuar ante un niño problemático?
- 8. Miedos y fobias
- 8.1. El desarrollo del miedo
- 8.2. Factores que intervienen en el miedo
- 8.3. Las fobias
- 8.4. La evaluación de los miedos y las fobias
- 8.5. La intervención
- 9. La muerte de un ser querido: proceso de duelo
- 9.1. Manifestaciones físicas y psíquicas del proceso de duelo
- 9.2. La comprensión de la muerte según la edad del niño
- 9.3. ¿Cómo se comunica la muerte?
- 9.4. Fases y desarrollo del duelo
- 10. Divorcio y familias monoparentales
- 10.1. Fases del divorcio y repercusión en los niños
- 10.2. Factores protectores del duelo en caso de divorcio
- 10.3. Factores que afectan a la adaptación de los niños tras un divorcio
- 10.4. Dificultades emocionales y edad infantil
- 10.5. El desarrollo infantil en familias monoparentales
- 11. El maltrato infantil
- 11.1. ¿Qué es el maltrato infantil?
- 11.2. Tipos de maltrato infantil
- 11.3. Los efectos del maltrato infantil
- 11.4. Factores que intervienen en el maltrato infantil
- 11.5. La prevención de los malos tratos
- Bibliografía
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